七年級上冊歷史教案模板5篇

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。下面是小編為大家整理的七年級上冊歷史教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

七年級上冊歷史教案精選篇1

[教學目標]

1、知識與能力：在掌握和了解商鞅變法的主要內容及其歷史作用的基礎上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。

2、過程與方法：通過學習商鞅變法、創設問題情境，培養解決歷史問題，再實踐前人的創新過程的探究式學習方式。

3、情感態度與價值觀：通過學習商鞅變法，培養改革意識和創新精神。

[重點和難點]

本課重點：商鞅變法的主要內容和歷史作用

本課難點：封建社會的形成。

[教法學法]

分組導學，學生自學探究。

[教學手段]

多媒體

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[教具]

地圖冊、我國春秋、戰國相關多媒體、形式圖

[教學設計]

課前準備：

教師查閱書籍、報刊、網站等，收集相關資料。了解學生的準備情況以便能及時、準確地對學生的資料作出評價、指導。

[教學過程]：

一、導入：

改革是推動社會進步的重要方式，春秋戰國時代也是一個大變革時代，讓我們了解當時的改革是怎樣推動社會進步的.

二、展現大變革的時代背景

通過學生角色[奴隸、統治者、新興地主]扮演，展現大變革的時代背景

1.鐵農具和牛耕的使用，生產力水平提高。奴隸生產積極性不高。

2.奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。

3.統治者統治面臨危機。[公田不治諸侯爭霸]

三、討論問題：假如你是當時的統治者，怎樣解決這些社會問題？

通過學生討論，得出結論，要變法改革。

四、指出當時各國都進行了變法，提問最徹底的變法在哪國？引出秦國商鞅變法。

二組同學介紹商鞅。[以多種形式展示]

商鞅最主要的功績是變法.，那么變法的具體情況怎樣?

討論：假如你是商鞅，你會采取什么措施？

學生討論，制定變法措施。

用多媒體展示商鞅變法內容。

1、背景---由于生產力的發展，奴隸主將新新開墾出來的'田地變成私產并出租，這些奴隸主轉化為封建地主，租種地主土地的人們成為農民。

2、時間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。

3、變法的內容，課本把它歸納成為三條。

A：國家承認土地私有，允許自由買賣；

B；獎勵耕戰，生產糧食布帛多的人，可以免除徭役，根據軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權；

C；建立縣制，由國君直接派官吏去管理。

4、變法意義：經過商鞅變法，秦國的封建經濟得到發展，軍隊戰斗力加強，逐步成為戰國后期最富強的封建國家。

討論問題：秦孝公

七年級上冊歷史教案精選篇2

【教學目標】

一、知識能力：識記大澤鄉起義的時間、領導人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義;培養用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力;學習因果分析的方法。

二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關系，學習因果關系的方法。

三、情感、態度、價值觀：揭露秦的暴政，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創精神及-暴政的歷史功績;認識階級斗爭是階級社會發展的直接動力和人民群眾對歷史發展的推動作用。

【教學重點難點及教學突破】

重點：

1、大澤鄉起義

2、秦朝的滅亡

難點：

1、秦朝暴政對農民起義的影響

2、項羽劉邦反秦活動的作用

【教學突破】

秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導致農民起義爆發的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點有著較大的內在聯系，要引導學生把握這些知識，最主要的是抓住其內在聯系，分析因果關系，串聯知識點，以突出重點突破難點。

【教學準備】

教師：

1、秦末農民起義動態圖課件

2、秦暴政內容的課件

學生：

1、收集“焚書坑儒”的有關史料

2、收集陳勝吳廣的相關史料

【教學過程】

一、引入新課

1、談話：上一節課我們學習了解了我國歷第一個統一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經濟的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發農民起義的暴政之一。這是為什么呢?讓我們進入今天的新課————陳勝吳廣起義。

2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷的功績不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制獨裁，經濟上橫征暴殮，而且還有嚴酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學生代表講解自己收集的有關“焚書坑儒”的史料。

二、起義的原因

1、肯定學生收集的史料，告訴學生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領域的統治，但結果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的.暴政還體現在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。

2、組織學生閱讀56頁有關秦始皇暴政的輔欄內容及相關圖片資料，深入理解秦暴政。

3、引導學生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補充“指鹿為馬”的成語加深學生的認識。

三、大澤鄉起義

1、講述引導：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發秦末農民起義的重要原因，而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學們閱讀57頁輔欄里的內容后就會知道大澤鄉起義是怎么爆發的了。(在教師引導下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。

2、出示秦末農民起義形勢圖的動態課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉起義，我國歷第一個大規模的農民起義由此開始。(看課件學生了解時間地點)

3、指圖分析，告訴學生大澤鄉起義后，起義軍東征西戰，取得了較大的成果，但是由于經驗不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農民起義繼續發展，其中以項羽劉邦領導的農民起義最為。

四、秦朝的滅亡

1、分析秦末農民起義形勢圖，告訴學生，繼陳勝吳廣之后，項羽和劉邦的隊伍逐漸強大，其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷的巨鹿之戰。引導學生閱讀教材輔欄里的史料。

2、讀最后一部分材料(明確秦朝滅亡的時間和標志，也理解到秦朝滅亡就是秦末農民起義的結果

五、教師總結

七年級上冊歷史教案精選篇3

[教學目標]

知識與能力目標：

通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。

2、過程與方法

本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。

3、情感態度與價值觀

通過本課學習，使學生認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，進而促發或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。

[重點和難點]

教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。

難點是大汶口文化時期出現的私有財產和貧富分化這些概念和結論。

[教法、學法]

應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[教具]

地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖

[教學設計]

1.導入新課

課本引言中伏羲氏教民熟食、結網捕魚和神農氏教民播種五谷的故事，然后學生帶著問題預習課文，進入學習狀態。

2.探究過程

（1）教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處？（受季節變化和天災影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等），然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農耕生活是原始人類改善生存狀態的關鍵的認識。

（2）學生閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結論。展示圖片，讓學生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復原圖，并讓學生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？

（3）展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農耕成就中，有哪些農耕經濟現象？各種因素的內在聯系如何：原始農業中的生產工具與產量的關系，原始農業與漁獵的關系，原始農業與飼養業、手工制陶和紡織的關系，生產、生活與原始藝術和早期文字的關系，原始陶器和紡織與定居生活的關系等。

（4）利用《我國原始農耕時代主要遺址圖》，學生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點后，啟發學生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。

（5）在了解了大汶口原始居民農耕生產的內容后，讓學生閱讀課文的最后一段小字，然后鼓勵學生發表自己的意見，討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應怎樣看這一現象？

（四）鞏固小結

1、出示話題：我國的'原始居民過著什么樣的生活？你愿意生活在那個時代嗎？為什么？（根據老師展示的歷史實物圖片，學生發揮想象力，任意選擇一種居民設計、表演他們一天的生活）

2、小制作：看看誰能在最短的時間內設計出一個經濟實用的表格，對所學知識進行歸類，明確農耕經濟中的勞動分工。

（五）推薦作業

1、制作與本課農耕經濟有關的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農耕小知識。

2、有條件的學生，可以到農村感受一下農民耕作的苦與樂。

七年級上冊歷史教案精選篇4

[教學目標]

通過本課的學習，使學生了解自三國末年至南朝歷史發展的大概脈絡：包括西晉的興亡、少數民族的內遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學習了解這一時期我國江南地區經濟開發的狀況。

[重點和難點]

淝水之戰和江南地區的開發是本課的重點內容

江南地區的開發還是本課的難點。

[教法]

討論法、問題導學法

[學法]

引導學生理清本課的基本線索。

[教學手段]

多媒體

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[教具]

地圖冊、淝水之戰相關多媒體

[教學設計]：

1、復習提問上節內容：三國建立的基本情況

2、導入新課：

回顧上課的內容，想一想：三國鼎立局面能否長久?為什么?(學生各抒己見)

3、講授新課：

一、西晉的興亡和內遷的各族

既然三國不能長久，那是怎樣結束的?(學生讀書思考并回答)

說一說，西晉是如何建立的.?這個政權存在的時間長嗎?

想一想：為什么西晉是個短命王朝?(學生討論，引出少數民族內遷)

分析：民族內遷的意義。(課外延伸)

二、淝水之戰

用成語故事草木皆兵引出淝水之戰。

學生讀書回答：這場戰役的交戰雙方、各自擁有的兵力、最后的結果

如何?戰后南北雙方狀況如何?引出東晉、南朝的建立。

動腦筋：苻堅擁有八十萬兵力，卻不能統一江南，這究竟是為什么?

三、江南地區的開發

根據你的所見所聞，你認為中國今天的南方和北方哪個地區經濟更發達?

南方是不是自古以來就是比北方發達呢?看一下古代南方經濟的發展情況。出示材料(材料一：見課本提示框。材料二，見課本P129。)

動腦筋：《宋書》里描寫的南朝時的江南與司馬遷描述的江南有什么不同，為什么會有這樣的結果?

引出江南地區開發的有利條件(地理條件、政治條件)和江南經濟發展的表現。

4、全課小結：指導動手學生整理本課的歷史線索。

5、作業設置：想一想，江南地區在魏晉南北朝時期為什么能得到開發?

6、活動與探究：淝水之戰同在此以前歷的哪幾次戰爭相似?這些戰爭所取得的經驗、教訓，對現代戰爭是否有借鑒意義?為什么?

七年級上冊歷史教案精選篇5

一、課程標準

2-7 通過典型實例，比較世界一些地區和國家在各自的自然環境條件下，人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。

二、教學目標

1.學生能通過自己身邊的例子闡述西亞石油對世界和中國經濟的重要影響。

2.學生能指出西亞地區幾個主要的產油國，并能結合地圖指出西亞石油出口路線。

3.學生能感受到石油給因缺水而長期貧困落后的西亞各國帶來的巨大改變，能結合時事表述石油的出現給西亞各國人民帶來的困擾和隱憂，能充分認識到：要把握機遇，因地制宜，充分發展才是一個國家明智的選擇。

三、教學重點和難點

教學重點：西亞石油的輸出路線以及它給西亞國家帶來的巨大變化

教學難點：石油的出現給西亞國家帶來的困擾和隱憂

四、教學課時：

一課時。

五、教師準備

幻燈片課件、自制短片《讓世界充滿愛》、資料《西亞小資料》、視頻《瘋狂奢靡的迪拜》。

六、學生準備

課前預習課文，閱讀《西亞小資料》。熟悉西亞在世界的位置，石油生產情況，掌握一些有關西亞的時事新聞。

七、教學流程

1.板書設計

【構思】利用《瘋狂奢靡的迪拜》，激發學生興趣。

2.導入

【操作】

了解迪拜的過去和現在，瘋狂奢靡的迪拜因油而富，激發學習的興起。

──由此導入課題《石油寶庫》。

3.第一部分：石油之“產”

【構思】提供材料，讓學生自己去發掘“石油寶庫”的基本特征。

【操作】

（１）學生結合地圖指出西亞波斯灣沿岸的五個主要產油國。

（２）同桌互為搭檔，根據《小資料》，歸納西亞石油生產的主要特點。

a.儲量巨──約占全球石油儲量的1/2 b.產量大──占世界總產量的1/3

c.出口多──約占世界出口量的60％ d.開采易──開采成本僅為我國的1/3

e.油質好──中輕質低臘石油 f.運輸便──油田近海，港口便捷

小結：西亞波斯灣沿岸地區是世界上最重要的石油生產地和出口地，真不愧為“石油寶庫”。

4.第二部分：石油之“銷”

【構思】通過石油運輸路線演練，讓學生鞏固大洲大洋知識，了解西亞石油對世界經濟的重要影響。

【操作】

（1）學生在地圖上指出西亞石油主要運輸的區域。 （美國、西歐、中國、日本）

（2）情景設置：假如你是一艘油輪的船長，滿載30萬噸原油從科威特出發，前往英國。請為你的油輪設計一條航行路線。

同桌搭檔，根據課本附頁《世界地形圖》，設計出運輸線路。

一名學生代表在大屏幕上展示該小組所確定的線路，其余學生可進行補充或更正。

教師：動畫地圖顯示線路：阿拉伯海、印度洋、好望角、大西洋

設問：為什么不能經過蘇伊士運河？ （請學生根據《小資料》形成答案）

蘇伊士運河只能通航載重25萬噸以下的船只，多數大噸位油輪還是得繞道好望角前往歐洲

（3）西亞石油出口中國的咽喉要道在哪里？ （馬六甲海峽）

中國每年原油進口的85％都經過這里。

（4）如果時間允許，可增設一問：西亞石油輸往中國的線路潛藏著什么風險？為了確保西亞石油順利運到中國，你有什么建議？

小結：西亞石油在世界上有著舉足輕重的地位。

5.第三部分：石油之“利”

【構思】通過圖片來直觀感受石油給西亞產油國帶來的巨大變化。

【操作】

（1）閱讀課文相關內容，描繪出西亞地區自然條件的特點？ （干旱、多沙漠、缺乏水資源）

（2）按常理，在這種自然條件下，當地應當是一幅什么景象？

每位學生用一個詞來形容“常理下”的西亞，并把它寫在紙上，之后向同學們展示。

教師：展示一組來自今天西亞產油國的圖片：

ａ.世界上唯一的七星級酒店──阿聯酋迪拜“阿拉伯塔”；

ｂ.檔次最高的汽車市場；

ｃ.天價手機號碼；

ｄ.耗資最多的亞運會──多哈亞運會。

（3）為何今天的西亞不同于“常理”？

依靠巨額的石油收入，各產油國發展多種經濟，從而極大地改變了貧窮、落后的面貌。

工業（煉油石化）、農業（節水農業）、生活（海水淡化）。

（結論）：石油帶來了繁榮，石油帶來了奇跡！

（配圖文字：“阿拉伯人直接從駱駝背上跳進了奔馳轎車里”）

小結：

6.第四部分：石油之“憂” 通過上圖所示邏輯關聯，展示學生邏輯思維能力。

【構思】通過對石油“利”與“憂”的對比認識，讓學生認識到：面對資源，我們都應該用一種積極正確的'態度去面對，做到因地制宜、揚長避短、趨利避害。

【操作】

（1）展示阿聯酋總統的一段話：

“這么多年來依靠真主賜予的禮物──石油我們改變了很多東西，我們告別了貧窮，告別了落后，看起來我們比50或40年前要自信得多了……但如果我們不改變自己，這一切僅僅是曇花一現的輝煌罷了。”

小組活動：（前后兩桌形成四人小組）

結合阿聯酋總統的話，深入思考討論：為什么阿聯酋總統會說“如果我們不改變自己，這一切僅僅是曇花一現的輝煌罷了。”石油除了給西亞國家帶來滾滾而來的財富外，還有哪些困擾和隱憂呢？

各小組積極討論，形成共識，并將其記錄下來。

（2）匯總各小組討論成果。

（3）播放自制音樂短片：

以三年伊拉克戰爭給當地人民，尤其是兒童帶來的傷害為主題的圖片，配以童聲合唱《讓世界充滿愛》背景音樂，讓學生對伊拉克人民因石油而陷入的困境有更直觀的感受。

播完短片后，可由學生來談談，片中給其觸動最深的某個畫面，以此對應我們的生活，真切感受到和平與安寧的可貴。

（4）最后，以阿聯酋總統本·哈利法的另一句話作為全課總結──

“石油，應當成為阿拉伯人趕上世界先進民族的機會。它絕不能變成我們享樂的資本和災難的根源。”

石油作為一種資源，它給西亞各國帶來了機遇，也帶來了挑戰。關鍵在于人們如何利用它，做到趨利避害，把這種寶貴的資源真正變成為當地發展的機遇，需要人們的智慧和不斷的努力！

7.課后作業：──時空暢想

如果50年后，西亞這個寶庫石油完全枯竭了，當地會有什么變化呢？他們能成功地實現經濟的轉型和社會的發展嗎？請發揮你的想像，以《昨日油都》為題寫一篇短文，預測一下50年后的“石油寶庫”是什么景象。

【目標】：發揮學生的想象力和創造精神。

8.小結：發揮你的聰明才智，用三種顏色來描述西亞的過去現在和將來。