高中英語教案（25篇范例）

編寫教案有助于教師更好地準(zhǔn)備教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。優(yōu)秀的高中英語教案要怎么寫？下面給大家整理高中英語教案，希望對(duì)大家能有幫助。

高中英語教案篇1

TeachingAims

KnowledgeandSkills:

1.GettoknowaboutCanada.

2.Graspsomereadingskills.

3.StimulatetheSs’interestandloveforlearningaboutforeigncountries.

StrategyandMethod:

1.Trainthestudents’fastreadingability.

2.Trainthestudents’abilitytocooperatewithothers.

教學(xué)重難點(diǎn)

Mainpoints：

1.IntroducetheinformationofCanadatothestudents.

2.Trainthestudents’readingability—skimming,andlisteningability

Difficultpoint：

Learndifferentreadingskillsfordifferentreadingpurposes.

Teachingproceduresandways

教學(xué)過程

Step1.Reading&Greeting(2`)

Step2.LeadinginandWarmingUp(5`)

1.Freetalk:Doyouliketogosightseeing?

Whichcountrydoyouliketovisit?

Whatcanyouseeinthesecountries?

2.Quiz

Step3.Fastreading(10`)

1.whatis“thetruenorth”?

Itrefersto“thecrossCanadatrain.”

2.Drawtherouteofthetwogirls’travelingacrossCanada

Step4.Carefulreading(T&F)(15`)

Step5.Consolidation(7`)

Listening&Summary

Fillintheblankandretellthestory

課后習(xí)題

Homework

SurftheInternettofindmoreinformationaboutCanada

ChalkboardDesigning

Unit5Canada–the“thetruenorth”

Athip“onthetruenorth”

VancouverRockyMountainsThunderBay

CalgaryLakeSuperiorToronto

高中英語教案篇2

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元以“急救”為中心話題。本案例把教材的warmingup和reading部分結(jié)合起來，旨在通過教學(xué)，使學(xué)生了解相關(guān)的急救知識(shí)，并能用所學(xué)的有關(guān)firstaid的知識(shí)，根據(jù)不同情況提出急救措施。同時(shí)通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)急救知識(shí)的興趣和樹立安全意識(shí)，意義重大。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、語言目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)字、詞、句;

2、能力目標(biāo)：閱讀速度和技巧的訓(xùn)練;

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生幫助他人于危急時(shí)的良好情操;通過討論等小組活動(dòng)培養(yǎng)協(xié)作精神;通過課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生是我從高一開始教的，到了高二已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)。該班學(xué)生的主要特點(diǎn)是能講敢講(我在這方面一直鼓勵(lì)學(xué)生)，課堂氣氛活躍。本單元的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生比較熟悉這個(gè)主題內(nèi)容，也能引起他們的表達(dá)__和學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教學(xué)策略主要以任務(wù)型教學(xué)(task-basedteaching)為主，通過多媒體課件以及安排多個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)貫穿整個(gè)課時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生使用不同的閱讀技巧完成閱讀目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，運(yùn)用文中信息解決問題的能力;

2.掌握急救知識(shí)和根據(jù)不同情況提出急救措施;

3.能學(xué)會(huì)急救知識(shí)和相關(guān)急救措施的英語表達(dá)。

高中英語教案篇3

一、指導(dǎo)思想

按照20__版《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本能力，培養(yǎng)口、筆頭初步運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，增進(jìn)對(duì)所學(xué)語言國家的了解；發(fā)展學(xué)生的智力，提高思維、觀察、記憶、想象、聯(lián)想等能力。充分利用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生興趣。

二、教學(xué)要求(各單元具體教學(xué)要求見教參)

1．語音教學(xué)：語音教學(xué)要緊密結(jié)合詞匯、對(duì)話和課文進(jìn)行，要充分利用口語錄音帶、聽力訓(xùn)練與測(cè)試帶，讓學(xué)生聽錄音，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。

2．詞匯教學(xué)：詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義(見課標(biāo)詞匯表)、詞的搭配和用法，通過有情景的教學(xué)達(dá)到目的。教學(xué)中要注意詞不離句，句不離篇。根據(jù)新的教改趨勢(shì)，注意適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量。注意總結(jié)歸納構(gòu)詞法，適當(dāng)介紹常見詞根。

3．語法教學(xué)：語法教學(xué)主要通過實(shí)例進(jìn)行。學(xué)生先接觸語法現(xiàn)象，然后總結(jié)歸納，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容包括聽、說、讀、寫、測(cè)試(必須含有聽力測(cè)試)等項(xiàng)。

各年級(jí)根據(jù)《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》組織實(shí)施教學(xué)。具體安排（略）

特別提示：高一階段抓好學(xué)段的&39;過渡，學(xué)習(xí)意識(shí)的改變，方法的調(diào)整，重課本，重基礎(chǔ)。

高二階段在重課本的同時(shí)，注重?cái)U(kuò)展性閱讀，穿插專題訓(xùn)練，有意識(shí)的貼近高考。高三階段提倡用新的語言材料復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)詞匯知識(shí)的擴(kuò)充與學(xué)習(xí),注意做題方法的指導(dǎo)和規(guī)范答題的訓(xùn)練。

高中英語教案篇4

1.起始階段——“文本引領(lǐng)”

“文本引領(lǐng)”指的是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)文本，在教師教導(dǎo)下進(jìn)行與文本內(nèi)容有關(guān)的英語對(duì)話過程。對(duì)話內(nèi)容主要是與所學(xué)文本有關(guān)的一些背景知識(shí)或者跨文化知識(shí)，主要方式以學(xué)生提問教師解答為主，讓學(xué)生結(jié)合要了解的地方進(jìn)行提問，形成一定的師生互動(dòng)，老師在回答問題時(shí)就某些問題進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充或提升，真正達(dá)到課堂與課外的融合，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，又能讓他們?cè)诟鼜V泛的知識(shí)背景下對(duì)相關(guān)的內(nèi)容有了深入性的理解和提高。例如在模塊一第一單元SchoolLife的reading板塊，它的課題是SchoollifeintheUK,在課堂教學(xué)中由于時(shí)間有限，只是從文章的角度初步了解和介紹了英國和中國學(xué)校在上課時(shí)間、授課方式、課程設(shè)置等方面的不同，而并未將此類話題進(jìn)行深入地?cái)U(kuò)展，于是在英語角活動(dòng)中，我就結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生介紹了國外中學(xué)生其它方面的一些情況，例如美國的選課制度、法國的數(shù)學(xué)競(jìng)賽、德國的政治課等與我國不同的地方，讓學(xué)生從多方面了解了國外的中學(xué)教育，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的視野。然后部分學(xué)生就其它國家的教育等他們感興趣的問題向我進(jìn)行了提問和簡單的交流。盡管他們提的問題都用了比較簡單的句子，但基本表達(dá)了自己的意思，我也就他們提出的問題進(jìn)行了回答。最后我還提供了一些有關(guān)國外學(xué)校教育的網(wǎng)址等讓他們?cè)诨顒?dòng)后自己去查閱資料，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和研究的能力。

2.發(fā)展階段——“活動(dòng)引領(lǐng)”

經(jīng)過“文本引領(lǐng)”訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生們已有勇氣用英語進(jìn)行表達(dá)后，可以適當(dāng)嘗試進(jìn)入“活動(dòng)引領(lǐng)”。“活動(dòng)引領(lǐng)”的范圍很廣，可以是“英語辯論、英語歌曲演唱或詩歌朗誦、也可以是英語短劇表演”等，力爭讓更多學(xué)生在多彩的活動(dòng)中釋放自我，展現(xiàn)個(gè)人魅力。例如在牛津譯林版模塊四第三單元tomorrow’sworld的Reading板塊，它講述的是在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下的一種叫做“Realcine”的新產(chǎn)品的各項(xiàng)功能和優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)開展了“debate”活動(dòng)進(jìn)行延伸，由于課堂空間的限制，學(xué)生們的討論并不是非常的激烈，氣氛也不是特別的活躍，只是結(jié)合課文從課文的角度進(jìn)行了一次低層次的辯論，支持虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)生在例證自己的觀點(diǎn)時(shí)舉得還是書本上提“Realcine”，并不能用其它的新產(chǎn)品或事實(shí)來支撐自己的觀點(diǎn)，而不支持虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)生只能從虛擬現(xiàn)實(shí)是不真實(shí)的角度出發(fā)，從“Realcine”只能模仿與現(xiàn)實(shí)相似的感覺入手，而對(duì)于它不能代替現(xiàn)實(shí)生活和人與人之間的交際卻不知如何深入地進(jìn)行思考和辯論。在這樣的情況下，我將辯論延伸到了英語角，讓支持或不支持虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)生們通過自己查詢相關(guān)的資料并提供了相關(guān)的網(wǎng)站進(jìn)一步將辯論深入地開展。在充分準(zhǔn)備的前提下，英語角的辯論明顯比課堂上升了一個(gè)層次，學(xué)生們從語言的組織到思辨能力能到了很大提高，很多學(xué)生自己思考和交流的觀點(diǎn)也給老師一種震撼。在英語角寬松和愉快的氛圍中，大部分學(xué)生都進(jìn)行了參與，都盡量用自己找到的資料來充實(shí)自己支持的論點(diǎn)同時(shí)盡量地反駁另一方的觀點(diǎn)，在參與、思考和交流中讓自己所學(xué)的內(nèi)容“活”了起來，更讓自己的口語也“活”了起來。

3.提高階段——“主題引領(lǐng)”

有了“文本引領(lǐng)”和“活動(dòng)引領(lǐng)”兩個(gè)基礎(chǔ)過程后，要讓全體學(xué)生都能參與英語角，需要的是“主題引領(lǐng)”。教師提前宣布英語角的主題，要求每一位學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備，選擇一個(gè)合適的時(shí)間找一個(gè)開闊的地方讓學(xué)生進(jìn)行溝通交流。例如在牛津譯林版模塊六第三單元Understandingeachother的Reading板塊學(xué)習(xí)后，確定了英語角的話題“culturaldifferences”讓學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備。要求學(xué)生可以上網(wǎng)或到圖書館等進(jìn)行資料查詢，盡可能的將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，從禮儀、節(jié)日、禁忌、特殊文化等不同方面選取素材，做好交流準(zhǔn)備。由于藏族學(xué)生的實(shí)際英語水平，更為了帶動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，先采用了分區(qū)的口語交流，結(jié)合所選擇的話題讓學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況到各自區(qū)域選擇合適的學(xué)生進(jìn)行資料分享，而后在充分溝通的基礎(chǔ)上，進(jìn)行跨區(qū)交流。一問一答間，每一個(gè)學(xué)生都非常自信地用英語表達(dá)著自己，同時(shí)也在聆聽著其他學(xué)生傳遞的信息。開始的時(shí)候?qū)W生的交流氛圍還不太濃厚，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們變得越來越自信，英語的溝通也就變得越來越得心應(yīng)手。

二、設(shè)計(jì)與實(shí)施中的注意點(diǎn)

1.堅(jiān)持英語角活動(dòng)設(shè)計(jì)的連貫性和課堂教學(xué)的結(jié)合性

英語角活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要有所連貫，最好是先從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開始的時(shí)候設(shè)計(jì)一些難度不大的活動(dòng)，可以在第一次活動(dòng)的時(shí)候由老師說明這一點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)亟?jīng)過一些有針對(duì)性的調(diào)查，一定要從學(xué)生的角度考慮活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)這些活動(dòng)設(shè)計(jì)也要盡量與課堂教學(xué)有一定的結(jié)合，完全與課堂教學(xué)無關(guān)的英語角活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生感到無所適從，從而就失去了英語角活動(dòng)的意義。

2.避免話題過大，空洞說教，脫離學(xué)生英語實(shí)際

高中英語教案篇5

高一上學(xué)期是高中教育的起始階段，是一個(gè)全新的起點(diǎn)，因此這一階段的教育顯得尤為重要。而我，作為一名新的教師，同樣和學(xué)生站在了新的起跑線上。為了讓自己能順利進(jìn)行新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，也能使學(xué)生-完成新課標(biāo)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，以便他們?cè)诟鞣矫婺軌蚪】蛋l(fā)展。而我也必須嚴(yán)格要求自己，力爭把英語教學(xué)搞的有聲有色，特制定英語教學(xué)計(jì)劃如下：

一、教材分析

教材是“課標(biāo)”的具體表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“藍(lán)本”。現(xiàn)在使用的人教版每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)主要話題開展聽說讀寫活動(dòng)，共九個(gè)部分，即熱身，閱讀，理解，語言學(xué)習(xí)，語言運(yùn)用，小結(jié)，學(xué)習(xí)建議和趣味閱讀。語言知識(shí)和技能的呈現(xiàn)與訓(xùn)練，以及語法和句型等重點(diǎn)循序漸進(jìn)，循環(huán)反復(fù)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。

我們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)新教材，研究新教材，理解新教材各個(gè)欄目的編寫意圖，限度地發(fā)揮各個(gè)欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應(yīng)新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際對(duì)其進(jìn)行大膽的取舍和重組，力爭做到教材為我所用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;

2、做好初高中的教學(xué)銜接工作，讓學(xué)生了解和適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí);

3、在培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生在獲取信息，處理信息，分析問題解決問題的能力，以及運(yùn)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

4、優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，使他們能通過觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

我所帶的班級(jí)是高一年級(jí)5班和6班。總體來說，學(xué)生生源構(gòu)成復(fù)雜，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，城區(qū)學(xué)生較少，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，英語水平參差不齊，做題方法不得當(dāng)，而且大部分學(xué)生對(duì)英語有一種畏懼感或者是厭學(xué)。分開來講，高一5班的同學(xué)在基礎(chǔ)和興趣上都比高一6班的同學(xué)略高一籌。針對(duì)這些情況，我打算在高一起始階段的英語教學(xué)中，本著低起點(diǎn)，爬坡走，抓習(xí)慣的原則，長期不懈地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的的興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。狠抓基礎(chǔ)，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的能力。

高中英語教案篇6

在高中英語教學(xué)中恰當(dāng)使用信息技術(shù)手段，一能為英語教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源；二調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的主體，提高了教學(xué)的質(zhì)量，提升了學(xué)生的素質(zhì)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)里明確提出英語課程的教學(xué)過程中，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。因此，當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。

一、互連網(wǎng)的應(yīng)用為英語教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體課件等將成為教學(xué)的新手段。如何通過互連網(wǎng)提供的資源學(xué)習(xí)到新的教學(xué)思想，構(gòu)造嶄新的英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，已經(jīng)開始成為英語教師面臨的新課題。互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫能存儲(chǔ)巨大的信息量，并且多媒體資源庫的資源信息可供快速查詢、實(shí)時(shí)存取和多路并發(fā)，能滿足教學(xué)的需求。

二、計(jì)算機(jī)為課堂英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真情景，為學(xué)生提供語言交際的真實(shí)情景

英語不同于母語，人們學(xué)習(xí)英語的目的是為能用英語作為交際工具來互相交流、溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分是在課堂上進(jìn)行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見，較為真實(shí)的情景對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生語言使用能力非常重要。信息技術(shù)能使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)虛擬的語言環(huán)境中，這些語言環(huán)境可以根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和語言功能項(xiàng)目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫，選取和下載適當(dāng)?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設(shè)出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當(dāng)?shù)恼n件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，多面地刺激學(xué)生大腦。信息技術(shù)模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實(shí)情景，足以刺激學(xué)生的語言交際欲望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言進(jìn)行交流；形象的語言環(huán)境能使學(xué)生對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運(yùn)用自如。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用，提高了課堂教學(xué)效率

認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，如果單用聽覺學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時(shí)后記憶中留存72%，3天后降為20%；如果視覺和聽覺同時(shí)使用，則3小時(shí)后保存記憶85%，3天后仍存留記憶65%。可見，在教學(xué)環(huán)境中廣泛使用能使學(xué)生視聽并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)技術(shù)的幫助下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)使用的黑板、粉筆、書本演進(jìn)為計(jì)算機(jī)屏幕顯示課前準(zhǔn)備好的各種課件，一是省卻了板書的時(shí)間，教師可以把講課時(shí)的精力主要用于講授、啟發(fā)學(xué)生思考、積極參與這些對(duì)教學(xué)來說是更為重要的活動(dòng)中，有利于提高課時(shí)效率與教學(xué)有效性。二是信息顯示方式的多樣化，文字、圖像、聲音、動(dòng)畫及影像等功能，比如，在北師大高中英語教材模塊2Unit3Weddings中,導(dǎo)入時(shí)我插入了我自己的婚紗照，在展示婚紗照時(shí)，適時(shí)地播放婚禮進(jìn)行曲，此時(shí)一下就把學(xué)生的注意力抓住了過來。在教學(xué)過程中，我更展示了現(xiàn)代不同類型的婚禮，再一次在班里掀起高潮。在講到IndonesianWeddings和GreekWeddings時(shí)我把圖片、聲音結(jié)合起來，更重要的是，我播放了一段非常典型的影片去展示GreekWeddings，學(xué)生興趣很高。因此，在教授其他知識(shí)點(diǎn)時(shí)他們更愿意去配合著接受，大大提高了課堂效率。我也深刻體會(huì)到信息技術(shù)使教師在組織課堂教學(xué)時(shí)有更多的選擇，能更生動(dòng)、逼真、純正地表現(xiàn)某些內(nèi)容，多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)方面的內(nèi)容，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與求知欲，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力

高中英語教案篇7

本單元的中心話題是“旅游”，可以說這是一個(gè)世界性的時(shí)尚話題，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人們生活水平的提高，旅游作為現(xiàn)代人的一種生活方式，越來越被更多的人們所接受與喜愛。文中涵蓋了有關(guān)這一話題的許多內(nèi)容，如：“人們?cè)诼糜沃械慕煌ǚ绞健薄奥糜吸c(diǎn)的選擇”，還有新興的旅游方式----“探險(xiǎn)旅游”、“生態(tài)旅游”等等。而所有的語言知識(shí)和語言技能幾乎都是圍饒這一中心話題而設(shè)計(jì)的。而在上這一單元時(shí)，正趕上“十一”長假到哪去的話題，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

Waring-up由三部分組成：第一部分通過圖例可以看出人們旅游過程中發(fā)生的不文明行為;第二、三部分要求討論有哪些交通方式。主要目的在于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，引出話題，為后面幾堂課的討論做好熱身準(zhǔn)備，是本單元的總動(dòng)員。比如：第一部分的圖例內(nèi)容與ec-travel聯(lián)系比較緊密，我就把它作為這一課(第六課時(shí))的導(dǎo)入。

Listening提供了兩部分聽力資料。前面為三則飛機(jī)起飛前的廣播通知;后面是寫在五張明信片上的旅游者的自敘。目的在于通過輸入語言，掌握一些旅游中會(huì)碰到的常用表達(dá)法。

Speaing提供的是關(guān)于“時(shí)光機(jī)器”的資料，幻想人們可以借助于這一神奇的交通工具，在過去、未來的`時(shí)間長河里隨心所欲地暢游，文后設(shè)計(jì)了表格。這是一個(gè)比較開放性的話題，學(xué)生可以展開想象，結(jié)合學(xué)過的歷史、地理知識(shí)暢所欲言，能充分調(diào)動(dòng)他們“說”的興趣。整個(gè)活動(dòng)涉及了“聽、說、寫”多個(gè)技能，按要求完成一定的表格，使之“說”的時(shí)候更言之有物。

Reading分為三部分：pre-reading,reading,pst-reading.pre-reading提供了與閱讀材料相關(guān)的三個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容;reading是一篇關(guān)于探險(xiǎn)旅游的材料，其中介紹了hiing與rafting，話題較新穎;pst-reading設(shè)計(jì)了一些幫助學(xué)生檢測(cè)對(duì)課文作淺層、深層理解的鞏固練習(xí)。

高中英語教案篇8

Ⅰ詞類。

詞類英語名稱意義例詞

名詞：TheNoun(縮寫為n)表示人或事物的名稱Basket,mouth,hospital,year,train.

冠詞：TheArticle(art)用在名詞前幫助說明名詞所指的人或事物a,an,the.

代詞：ThePronoun(pron)用來代替名詞、形容詞或數(shù)詞They,his,him,mine,which,all.

形容詞：TheAdjective(adj)用以修飾名詞，表示人或事物的特征Long,empty,heavy,different,cheap,hungry.

數(shù)詞：TheNumeral(num)表示數(shù)量或順序Three,thirteen,twenty,second.

動(dòng)詞：TheVerb(v)表示動(dòng)作或狀態(tài)Hear,write,swim,eat,borrow,sing.

副詞：TheAdverb(adv)修飾動(dòng)詞、形容詞或其他副詞Quickly,early,out,soon,then,sometimes.

介詞：ThePreposition(prep)表示名詞、代詞等和句中其他詞的關(guān)系From,with,at,into,behind,between,for.

連詞：TheConjunction(conj)用來連接詞與詞、短語與短語或句與句And,or,but,so,because.

感嘆詞：TheInterjection(interj)表示說話時(shí)的喜悅、驚訝等情感Oh,hey,ouch,well,there,dear.

(一)名詞

1、專有名詞：表示人名、月份、日期、地名等。如China,John,London,theUSA,Harbin.

2、個(gè)體名詞：表示單個(gè)的人或事物。如boat,chair,desk,apple.

3、集體名詞：表示一群人或一些事物的總稱。如family,people,class,police.可數(shù)名詞。

4、普通名詞物質(zhì)名詞：表示無法分為個(gè)體的物質(zhì)。如water,air,tea,sea,money,cotton.

5、抽象名詞：表示抽象概念的詞。如health,help,work,friendship.不可數(shù)名詞

6、名詞的數(shù)。可數(shù)名詞有單復(fù)數(shù)，不可數(shù)名詞沒有單復(fù)數(shù)。

7、名詞的格：名詞有三個(gè)格：主格(作主語)、賓格(作賓語)、和所有格。其中只有名詞的所有格有形式變化。

(二)冠詞

1.定冠詞-the.

○1、特指某(些)人或某(些)事物。Thestudentsareverygood.

○2、說話人與聽話人都知道的人或事物。Whereisthetoilet?

○3、重復(fù)提到上文的人或事物。Ihaveacat,thecatiswhiteandblack.

○4、表示世界上獨(dú)一無二的事物。Themoonmovesaroundtheearth.

○5、形容詞級(jí)和序數(shù)詞前和表示方位的名詞前。Iamtheoldest.Heisthefirsttoschool.Iliveinthesouth.

○6、樂器的名稱前常用定冠詞-the。Ilikeplayingthepiano/violin.

○7、和某些形容詞連用，使形容詞名詞化，代表某一類人。Weshouldhelpthepoor.

○8、放在某些專有名詞前。WewillgotovisittheGreatWallnextweek.thepeople’sRepublicofChina.

○9、放在姓氏的復(fù)數(shù)形式前，表示全家人或夫婦兩人。TheWhitesarewatchingTV.

○10、固定詞組中。Inthemorning/afternoon/evening.

2.不定冠詞-a/an.

○1、指人或事物的某一種類。Ahorseisausefulanimal.Atablehasfourlegs.

○2、指某一類人或事物中的任何一個(gè)。Passmeapencil,please.Wewritewithapen.

○3、指某人或某物，但不具體說明何人或何物。Thebookwaswrittenbyapeasant.Lastmonthwewereworkinginafactory.

○4、不定冠詞還可以指“事物的單位”，如“每日”、“每斤”等。Hereisaletterforyou.Themeatis18yuanakilo.

3.零冠詞。

○1、泛指人類或男女。Manwillconquernature.

○2、抽象名詞在用來表示它的一般概念時(shí)，通常不加冠詞。Knowledgebeginswithpractice.

○3、有些個(gè)體名詞有時(shí)可以轉(zhuǎn)化成具有抽象意義，其前面也常不加冠詞。Wehadbettersendhimtohospitalatonce.

○4、在專有名詞前一般不用冠詞。Chinaisagreatcountry.MrSmithisanartist.

○5、在三餐飯何球類運(yùn)動(dòng)名稱之前不用冠詞。Heoftengoesoutforawalkaftersupper.SometimesIplaybasketball.

○6、在節(jié)假日、星期幾、月份、季節(jié)等名詞前。October10thisTeachers’Day.

○7、稱呼語或表示頭銜、職務(wù)的名詞前不用冠詞。Grannyissleepingnow.Wecallhimmonitor.

○8、在語言名詞前，名詞前有指示代詞、物主代詞或數(shù)詞時(shí)，不用冠詞。Thisishisbook.IcanspeakEnglish.

○9、不用冠詞的慣用語。Atnight/onfood/gototown/athome/inclass/atwork等。

(三)形容詞

1.形容詞的構(gòu)成。

○1、簡單形容詞由一個(gè)單詞構(gòu)成。Good,long,green,large,bright,interesting,surprised,learned,developing,sleeping.

○2、復(fù)合形容詞由一個(gè)以上的詞構(gòu)成。20-minute,second-hand,500-word,8-year-old,three-legged,round-trip,part-time,good-looking.

2.形容詞的用法。

○1、修飾名詞作定語。Sheisabeautifulgirl.

○2、作表語。Heisverystrong.

○3、作賓語補(bǔ)足語。Letthedooropen.Youmustkeepyourclassroomclean.

○4、“定冠詞+形容詞”表示一類人或物，在句子中可作主語或賓語。Weshouldspeaktotheoldpolitely.

○5、大多數(shù)形容詞既可作表語又可作定語，但少數(shù)形容詞只能作表語，不能作定語。如：asleep,ill,awake等。

○6、有些形容詞只能作定語而不能作表語。如：many,little,wooden,golden等。

3.形容詞的位置。

○1、形容詞通常放在它所修飾的名詞的前面。Aheavybox.

○2、與表示度量的詞連用，形容詞要放在它所修飾詞語的后面。3metrelong.12kilometeraway.

○3、與不定代詞something,anything,everything,nothing等連用時(shí)，可以放在這些詞之后。Somethingimportant.nothingserious.

○4、當(dāng)名詞前有多個(gè)形容詞修飾時(shí)，一般按下面的詞序排列：冠詞(包括物主代詞、序數(shù)詞、基數(shù)詞)-描述形容詞(brave,beautiful)-表示形狀(大小、長短、高矮)的形容詞-表示年齡或新舊的形容詞-表示顏色的形容詞-表示國籍、出處或來源的形容詞-表示材料、物質(zhì)的形容詞-表示用途或類別的形容詞-被修飾的詞。Mynicesmallbrownleatherbag.thoselargeroundblackwoodentables.

4.形容詞的比較級(jí)和級(jí)。(一般加er/est，不規(guī)則見表)

○1、原級(jí)的用法：“……和……相同”。

A.肯定句：A+動(dòng)詞+as+形容詞原級(jí)+as+B.Heisastallasme.

B.否定句：A…+notas+形容詞原級(jí)+as+B(即A不如B那么…)。

A…+notso+形容詞原級(jí)+as+B=A…+less+形容詞原級(jí)+than+B.

○2、比較級(jí)的用法：

A.A+動(dòng)詞+形容詞的比較級(jí)+than+B.(A比B更…，在這種句型中，比較級(jí)前面可用much,even,still,alittle,abit,alot,any,far等修飾，表示“…得多”，“甚至…”，“更…”，“…一點(diǎn)兒”。

B.“比較級(jí)+and+比較級(jí)”、“moreandmore+部分雙音節(jié)或多音節(jié)的原級(jí)”譯為“越來越…”。

○3、級(jí)的用法：個(gè)體用-of，范圍用-in，級(jí)前面要用定冠詞-the.

A.三種級(jí)表示法。

級(jí)：ShanghaiisthelargestcityinChina.

比較級(jí)：ShanghaiislargerthananyothercityinChina./ShanghaiislargerthantheothercitiesinChina.

原級(jí)：NoothercityisaslargeasShanghaiinChina./NoothercityislargerthanShanghaiinChina.

(四)副詞

1.副詞的種類：

○1、時(shí)間副詞：often,always,usually,early,ago,already,before,ever,late,now,soon,since,tomorrow,justnow…

○2、地點(diǎn)副詞：here,there,above,below,outside,anywhere,back,down,home,out,everywhere…

○3、方式副詞：hard,well,badly,fast,slowly,angrily,simply,carefully…

○4、程度副詞：very,quite,much,still,almost,little,too,enough…

○5、疑問副詞：how,when,where,why…

○6、關(guān)系副詞：when,where,why…(引導(dǎo)定語從句)

○7、連接副詞：how,when,where,why,whether…

○8、頻率副詞：often,seldom,usually,never,sometimes,everyday,always,hardly…

○9、其他副詞：really,certainly,surely,maybe…

2.副詞的用法：

○1、作狀語：Hecanfinishtheworkeasily.

○2、作定語(要后置)：ThestudentsherearefromHarbin.

○3、作表語：Imustbeoffnow.

○4、作賓補(bǔ)，構(gòu)成復(fù)合賓語：Showhimup.Isawhimoutwithmysisterlastnight.

3.副詞的比較級(jí)和級(jí)。(一般加er/est,不規(guī)則見表)

○1、副詞的原級(jí)：

A.as+副詞的原級(jí)+as“與…一樣”。

B.notas(so)+副詞的原級(jí)+as“與…不一樣”。

C.too+副詞的原級(jí)+todosth.“太…而不能”。

D.so+副詞的原級(jí)+that從句“如此…以致于…”。

E.副詞的原級(jí)+enoughtodosth.“足夠…能做…”。

○2、副詞的比較級(jí)：

A.A+動(dòng)詞+副詞比較級(jí)+than+B.

B.副詞比較級(jí)前也可以用much,even,still,far,any,alittle,abit,alot等修飾。

C.比較級(jí)+and+比較級(jí)，表示“越來越…”，themore…themore…表示“越…就越…”

D.副詞的級(jí)前通常不加定冠詞the.

(五)數(shù)詞

1.基數(shù)詞：

1one13thirteen20twenty100ahundred.

2two14fourteen21twenty-one300threehundred.

3three15fifteen22twenty-two1,000athousand.

4four16sixteen30thirty5,000fivethousand.

5five17seventeen40forty1,000,000amillion.

6six18eighteen50fifty1,000,000,000abillion.

7seven19nineteen60sixty.

8eight70seventy.

9nine80eighty.

10ten90ninety.

11eleven.

12twelve.

2.序數(shù)詞：

1first1st11eleventh11th20twentieth20th100onehundredth100th

2second2nd12twelfth12th21twenty-first21st103onehundredandthird103rd

3third3rd13thirteenth13th30thirtieth30th134onehundredandthirty-fourth134th

4fourth4th14fourteenth14th37thirty-seventh37th200twohundredth200th

5fifth5th15fifteenth15th40fortieth40th1000onethousandth1,000th

6sixth6th16sixteenth16th50fiftieth50th1,000,000onemillionth1,000,000th

7seventh7th17seventeenth17th60sixtieth60th1,000,000,000onebillionth1,000,000,000th

8eighth8th18eighteenth18th70seventieth70th

9ninth9th19nineteenth19th80eightieth80th

10tenth10th90ninetieth90th

○1作主語：Thefirstisbetterthanthesecond.

○2作賓語：Hewasamongthefirsttoarrive.

○3作表語：Heisthefirsttocometoschool.

○4作定語：Theninthletteroftheword“restaurant”is“n”./Therearethreethousandworkersinthefactory.

(六)代詞

類別作用例詞例句。

人稱代詞代替人或事物，主格作主語，賓客作賓語數(shù)。

格人稱單數(shù)復(fù)數(shù)Iamateacher.

Theyarestudents.

Wealllikehim.

Hegavethebooktome.

一二三一二三。

主格：IyouheSheitweyouthey.

賓格：meyouhimHeritusyouthem.

物主代詞形容詞性只作定語，名詞性可以作主、賓、表語等，表示所屬關(guān)系詞義。

類型我的你。

的他的她。

的它。

的我們的你們的他們。

的Mybookisthere.

Herfatherisaworker.

Thisbikeisyours,oursisbroken.

形容詞性：myyourhisheritsouryourtheir.

名詞詞性：mineyourshishersitsoursyourstheirs.

反身代詞起強(qiáng)調(diào)作用，只作同位語和賓語數(shù)人稱第一人稱第二人稱第三人稱Weourselvesdidthework.

Hedidtheworkbyhimself.

單數(shù)：myselfyourselfhimselfherselfitself.

復(fù)數(shù)：ourselvesyourselvesthemselves.

相互代詞表示相互關(guān)系，作賓語賓格所有格Weshouldhelpeachother.

Pleasecorrecteachother’smistakes.

eachother(兩者相互)eachother’s(相互的)

oneanother(三者或三者以上)oneanother’s(相互的)

指示代詞起指示作用，作定語、主語、賓語、表語等This,that,these,those,it,such,sameTakethisbooktohisroom.

Mypointisthis.

不定代詞代替或修飾任何不定數(shù)量及不定范圍的人或事物some,any,no,none,many,few,little,all,both,every,one,either,neither,other,afew,alittle,another,somebody,nobody,nothing,eachIhavesomethingtotellyou.

Neitheranswerisright.

疑問代詞表示疑問，構(gòu)成特殊問句who,what,whose,which,whomWhomdidyousee?

關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句which,that,who,whom,whoseThebookthatIlostwasnew.

連接代詞引導(dǎo)名詞性從句(主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句)what,who,thatIknowwhatyouaredoing.

That’swhatIhope.

(七)動(dòng)詞

類別意義例子例句

行為動(dòng)詞含有實(shí)在的意義，表示動(dòng)作或狀態(tài)，在句中能獨(dú)立作謂語。及物動(dòng)詞后面一定接賓語Open,visit,hear…HevisitedGaozhouyesterday.

不及物動(dòng)詞后面可以不接賓語Laugh,cry,live…HelivesinBeijing.

連系動(dòng)詞(linkv)本身有一定的詞義，但不能獨(dú)立作謂語，必須與表語一起構(gòu)成謂語。Be,become,grow,get,turn,look,sound,smell,taste,feel,seem…Themeatsmellsbad.

Heisastudent.

助動(dòng)詞(v.aux.)本身沒有詞義，不能獨(dú)立作謂語，只能和主要?jiǎng)釉~一起構(gòu)成謂語動(dòng)詞，表示否定、疑問、時(shí)態(tài)或其他語法形式Do,does,did,am,is,are,have,has,had,shall,will,should,would…Hedoesn’tspeakEnglish.

Weareplayingfootball.

HehadgonetoBeijing.

情態(tài)動(dòng)詞(ModalVerbs)本身有一定的意義，但不能獨(dú)立作謂語，只能和主要?jiǎng)釉~一起構(gòu)成謂語動(dòng)詞，表示說話人的語氣和情態(tài)。情態(tài)動(dòng)詞沒有人稱和數(shù)的變化。Can,may,must,should,need,dear,shall,will,haveto…ShecanspeakEnglish.

MayIspeaktoAnn,please、

Wemustgonow.

注：動(dòng)詞(除情態(tài)動(dòng)詞，只有原形和過去式)有原形、第三人稱單數(shù)、動(dòng)詞-ing、動(dòng)詞過去式、動(dòng)詞過去分詞五種形式。

(八)介詞

1.介詞的種類：

○1、簡單介詞：in,at,of,from,since,around,to…

○2、合成介詞：onto,into,without,upon,within…

○3、短語介詞：becauseof,infrontof,accordingto…

○4、分詞介詞：regarding,following,concerning…

2.介詞短語在句子中的作用：

○1、作定語。Iknowtheanswertothequestion.

○2、作狀語。Thechildrenareplayingbasketballintheplayground.

○3、作表語。Mikeisintheclassroom.

○4、作賓語補(bǔ)足語。Hefoundhimselfinthemiddleoftheriver.

○5、作主語補(bǔ)足語。Tomwasseeninsidethecinema.

3.常用介詞的基本用法：

○1、表示時(shí)間的介詞(at,in,on,for,since,after,by,during,before,from,to,until,within…)

○2、表示位置，方位的介詞(in,at,on,to…)

○3、表示交通方式的常用介詞(by,on,in…)

○4、其他一些詞組搭配介詞(beangrywith/at/aboutsb/sth.bestrictwith/in/sb/sth

高中英語教案篇9

1.讓學(xué)生了解地球的形成和發(fā)展

2.讓學(xué)生體會(huì)并掌握各種閱讀技能和技巧

3.通過文章學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球?qū)θ祟惖闹匾饬x，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。

Key points and difficulties：

1，通過閱讀了解地球的發(fā)展歷程

2，掌握不同的閱讀技巧，提高閱讀能力

Teaching procedures：

Step 1 Lead-in

Let students do a puzzle ---------the earth

A puzzle

It looks like a ball but you can’t play,

It is our home but so big,

It is round but we usually think it is flat.

It moves anytime but no one feels.

設(shè)計(jì)說明：展示該謎語，并讓學(xué)生齊讀，然后猜出答案--地球。利用齊讀的方式使學(xué)生精神振奮，通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入新課。

Step 2 Pre-reading

A. Let students enjoy the beauty of the earth.

B. Questions:

1, How did the earth come into being?

2, In China, there are some stories about the beginning of life.

Do you know?

設(shè)計(jì)說明：通過圖片讓學(xué)生感受地球，產(chǎn)生熱愛地球家園的體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生了疑問，地球是怎么形成的，順利過渡到下一部分。

Step 3 Fast-reading

1, Let students read the text quickly and then answer the following questions.

(1) According to the text, how did the universe begin?

(2) What is the fundamental to the development of life?

(3) Where did life first begin, on the land or in the sea?

(4) Which kind of animal has become the most important animals on the planet today?

設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)幾個(gè)較為簡單卻有關(guān)全局的問題，讓學(xué)生帶著問題快速搜索所需信息，鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力。讓學(xué)生迅速把握文章的脈絡(luò)，為接下來的仔細(xì)閱讀活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2, Let the students read the text again and then finish the following exercise

Para1 a, the development of life

Para2 b, the important of water

Para3 c, the most important animals on the planet

Para4 d, the formation of the Earth

Para5 e, the “Big Bang”

設(shè)計(jì)說明：在上一活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過此連線題進(jìn)一步考察學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把握語篇大意和各段中心大意的能力。

Step 4 Careful-reading

1, Analyzing read the text and fill in the blanks

How life began on the earth

設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了比較全面的了解后，用圖表的方式讓學(xué)生重新構(gòu)建文章的主要內(nèi)容。形式簡單、明了，便于知識(shí)的掌握和系統(tǒng)化。

2, Reading and answer the following questions.

1. Why was the earth different from other planets?

2. Why did the plants grow before the animals came?

3. Why is it wrong in films and stories to show dinosaurs and people together?

4. What problem is caused by human beings?

Step5 Consolidation

Retell how life began on the earth according to key words

高中英語教案篇10

高中英語教案教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握并熟練運(yùn)用教材中出現(xiàn)的單詞、詞組和語法知識(shí)，能夠理解和使用高級(jí)英語表達(dá)方式。

2.過程與方法：通過閱讀、聽力、口語等多種方式的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語聽說能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生了解西方文化，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，提高對(duì)不同文化的敏感度和包容性，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。

總之，高中英語教案的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語聽說讀寫的能力，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。

高中英語教學(xué)目標(biāo)完整版為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！

高中英語教案篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握英語基礎(chǔ)語法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、從句等。

2.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語的能力。

3.提高學(xué)生閱讀理解能力和寫作水平。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.講解英語基礎(chǔ)語法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、從句等。

2.引入實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話和討論。

3.講解英語閱讀技巧和寫作方法，并進(jìn)行練習(xí)。

三、教學(xué)方法

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體手段，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。

3.實(shí)踐教學(xué)：設(shè)計(jì)實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話和交流。

4.練習(xí)教學(xué)：通過練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過提問或分享的方式，引入本課主題。

2.呈現(xiàn)：講解英語基礎(chǔ)語法知識(shí)，引入實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話和討論。

3.練習(xí)：通過練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

4.總結(jié)：回顧本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5.布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

高中英語教案篇12

在新課程改革的教學(xué)背景下，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，并且教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其自覺主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)習(xí)效率。按照這個(gè)要求，我提出了以下三種優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計(jì)的方法：

一、采用多種形式導(dǎo)入新課

良好的開端是成功的一半。一堂課要取得良好的教學(xué)效果，教師就要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課方式，讓學(xué)生在課堂一開始就集中注意力，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下三種導(dǎo)課方式：

1.圖片導(dǎo)入

教師要充分利用多媒體設(shè)備以及教材中的素材，在課堂教學(xué)開始時(shí)為學(xué)生播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中對(duì)英語課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.問題導(dǎo)入

學(xué)生都是充滿了求知欲與好奇心的，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)日常生活的問題，使學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，使得課堂學(xué)習(xí)的氛圍變得熱烈，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)效果。

3.展開聯(lián)想

由于學(xué)生的思維能力不同，對(duì)不同的課文標(biāo)題也會(huì)有不同的看法。那么，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)課文的標(biāo)題展開聯(lián)想，假設(shè)自己是作者，會(huì)寫一些什么內(nèi)容，從而讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理解課文，學(xué)生在對(duì)比的過程中能夠更容易掌握課文的內(nèi)容，從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得到保證。

二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法的多樣會(huì)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；單一的教學(xué)方法既會(huì)使學(xué)生感到乏味，也會(huì)使教師疲憊。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在新穎有趣的課堂學(xué)習(xí)中與教師積極互動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“Music”這一單元時(shí)，教師就可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放各種各樣的音樂，讓學(xué)生在音樂的渲染中感受到不同音樂表達(dá)出來的情感，從而更好地理解課文內(nèi)容，提升情感體驗(yàn)；在學(xué)習(xí)“Firstaid”時(shí)，為了讓學(xué)生理解急救的措施，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，并進(jìn)行角色扮演，將課文中的情景表演出來，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)與生活常識(shí)；在學(xué)習(xí)“Bodylanguage”時(shí)，為了提高學(xué)生在課堂中的參與度，增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，教師可以讓學(xué)生以對(duì)話或是探討交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課文的基礎(chǔ)上，找出更多的肢體語言所表達(dá)出來的信息。另外，教師還可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并在課上為其他同學(xué)講解，或是以問答采訪等形式進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的價(jià)值與意義，并端正對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練

在英語課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有牢固掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠在其基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。因此，英語教師要著重注意學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

由于高中生要記憶的單詞量很大，很多學(xué)生覺得記憶單詞很麻煩，于是就忽視了對(duì)單詞的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師不僅要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)單詞的重要性，還要讓學(xué)生充分動(dòng)腦，找到記憶不同單詞的方法；對(duì)于每節(jié)課要掌握的重點(diǎn)詞句語法等，教師則要通過精講精練來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。比如短語“putupwith”，為了讓學(xué)生熟練掌握其用法，教師可以造句“Ican’tputupwithyourrudenessanymore.”另外，教師也可以讓學(xué)生利用短語進(jìn)行造句，讓學(xué)生在造句的過程中加深對(duì)短語的記憶，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

能力。

掌握知識(shí)的關(guān)鍵是落實(shí)，因此，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，利用聽寫、默寫或是課堂小測(cè)驗(yàn)等方式，以便學(xué)生能夠清楚地知道自己的學(xué)習(xí)成果，可以有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，教師也可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的檢測(cè)情況，對(duì)學(xué)生不清楚的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而將有限的課堂時(shí)間充分利用起來。

總之，要實(shí)現(xiàn)高中英語課堂的有效教學(xué)，教師首先要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。新穎有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本前提。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要按照教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課形式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，并重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而使學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W有所獲，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增長知識(shí)與技能。

高中英語教案篇13

教學(xué)目標(biāo)

TeachingObjectives

1.StudentsareabletolearnmoreaboutnonverbalhumouraswellasCharlieChaplinthroughnetwork-based.

2.Studentsareabletogetthegeneralideaanddetailedinformationofthepassagebyskimming,scanningaswellasinterpretationandappreciation.

3.Studentswilllearntofacedifficultiesinlifewithoptimismandhumouraswellaslearntocooperatewithothersingroups.

教學(xué)重難點(diǎn)

Teachingdifficultpoints

1.HowtoguidestudentstosearchforandsortoutrelatedinformationaccordingtotheassignedtaskthroughtheInternet.

2.Howtocultivatestudents’learningabilitythroughteamworkbasedonnetwork.

Teachingimportantpoints

1.Helpstudentstogetthegeneralideaanddetailedinformationofthetexteffectivelybyskimmingandscanning.

2.HelpstudentstoanalyzethereasonsforCharlieChaplin’ssuccessbyinterpretingthekeysentencesandgettheminspired.

教學(xué)過程

Step1

Lead-in(3mins)

1.Students’Activities：

2.ThePurposeofActivities

StudentsaretoappreciateavideoclipperformedbyMr.Bean.

Studentswillbeguidedtoacquiretheformofnonverbalhumourinavividway,

thuseagertolearnaboutthemaincharacterofthetextwithinterest.

Step2

Network-basedInteractiveLearning(25mins)

1.Students’Activities

(1).Studentsaredividedintofivegroupstosearchforandsortedouttherelatedinformationaccordingtotheassignedtaskonline

(2)Arepresentativeofeachgroupistosharetheinformationwiththeothers.

2.thePurposeofActivities

StudentswilldeveloptheirabilitytoeffectivelysortoutinformationontheInternetthroughgroupcooperationaswellasfeelasenseofachievementbytheiroralpresentation.

Step3Text-basedReading(17mins)

Students’Activities

1.Studentsaretoreadthetextquickly,andthenanswerthequestionsaccordingtothetext.

2.ReadParagraph3carefully,andthenanswerthequestion---Whydid“thelittletramp”becomeCharlieChaplin’famouscharacter?

3.ReadParagraph4andfillintheblanks

4.FindoutthesentencesthatcanaccountforCharlieChaplin’ssuccessfromthetext.

2.ThePurposeofActivities

(1)Studentswillgetthegeneralideaaswellasthestructureofthetextbyskimming.

(2)Studentswillgetthedetailedinformationandhaveadeeperunderstandingofthetext.

(3)StudentswillgetinspiredwhileanalyzingthesecrettoCharlieChaplin’ssuccessbyinterpretingandappreciatingsomekeysentencesinthetext.

課后習(xí)題

Step5Homework

1.Studentsaretoreadthetextcarefullyagainandunderlinethephrasesandsentencesdifficulttounderstandafterclass.

2.Writeasummary(about130words).

高中英語教案篇14

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)描述良好的的生活習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)所給詞或詞組,寫出關(guān)于均衡的飲食對(duì)于保持健康的重要性的文章。

3.重點(diǎn)和難點(diǎn)：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

二、課前準(zhǔn)備：

1．掌握描述健康的詞匯：eatinghabit,important,food,strong,keep,healthy等詞語。

2．收集自己親身經(jīng)歷過的如何保持健康的方法與經(jīng)驗(yàn)以供討論。

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（Leadin）:通過討論不同保持健康的方法，引出本節(jié)課的大任務(wù)。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體課堂參與意識(shí)。

2.通過展示大量單詞、詞組以及學(xué)生本人的提出的保持健康方法，將他們注意力吸引到課堂中，此時(shí)老師恰到好處地讓學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)入任務(wù)切入主題。

3、具體活動(dòng)——設(shè)計(jì)本話題的習(xí)作：

良好的生活習(xí)慣，尤其是均衡飲食對(duì)于保持健康非常重要請(qǐng)就該內(nèi)容寫一篇英語短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

詞語：eatinghabit,important,food,strong,keep…

句子：1、Asweknow,havingabalanceddietisgoodforourhealth/Itisimportantforustohaveabalanceddiet.

2、Themorehealthyfoodweeat,thehealthierwewillbe.

3、通過讓學(xué)生先寫作，然后在指導(dǎo)學(xué)生確定寫作的主題：“告訴他們本篇習(xí)作通過闡述好的生活習(xí)慣對(duì)健康的重要性來提倡健康的生活方式。”

4、指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局：

文章的結(jié)構(gòu)：采用“總—分—總的結(jié)構(gòu)來寫。

每個(gè)段落的具體寫法：

①總述好的生活習(xí)慣對(duì)健康的重要性。

②具體介紹有哪些良好的生活習(xí)慣對(duì)健康有益；

③總結(jié)概括，呼吁大家要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

5、評(píng)比最佳習(xí)作。本次的任務(wù)是讓學(xué)生在活動(dòng)中靈活的運(yùn)用所學(xué)過的有關(guān)描述保持健康的句子。利用多媒體教室的幻燈片展示學(xué)生的作文，并進(jìn)行必要的修改，評(píng)出誰是最優(yōu)秀作文獲得者，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

6、本環(huán)節(jié)任務(wù)：開放性小結(jié)本課的內(nèi)容。教師用上個(gè)任務(wù)的活動(dòng)結(jié)果引出本單元的重點(diǎn)句型，并要求學(xué)生寫出所學(xué)的重點(diǎn)句型。鼓勵(lì)學(xué)生寫出今日自己所學(xué)或使用的其他句型，要求越多越好。要求學(xué)生把自己所寫的句子在小組內(nèi)進(jìn)行交流，同時(shí)記下其他組員所說的新的句子。

7、Homework:具體實(shí)踐：

假如你是康康，請(qǐng)你根據(jù)所給提示給你的美國朋友吉姆寫封信，就如何保持身體健康，給他一些建議。80詞左右。

提示：①吃各種各樣的食物，多吃蔬菜和水果；

②多做運(yùn)動(dòng)；

③少吃或不吃垃圾食品；

五、課后小結(jié)

1.有部分學(xué)生平時(shí)背記詞語與詞匯量不夠，生活經(jīng)歷也不夠造成一定的寫作困難。

2.一些學(xué)生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。

3.口語表達(dá)能力不夠，無法運(yùn)用英語來較好的表達(dá)。

六、今后措施：要求寫作要1.認(rèn)真審題，抓住要點(diǎn)，切中題意，文理通順2.語句完整語言準(zhǔn)確，使用得當(dāng)3.寫作前要草擬提綱，理清思路4、要求學(xué)生多背誦好詞好句

高中英語教案篇15

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過閱讀課文更多地了解我國的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。

(2)能力目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步使用恰當(dāng)?shù)亻喿x方式與技能，如略讀(skimming)，快速閱讀(fastreading)，細(xì)讀(closereading)等

(3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)袁隆平的科研精神，更要學(xué)習(xí)他不計(jì)較名利，踏踏實(shí)實(shí)的生活態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.閱讀課文更多地了解我國的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。

教學(xué)過程

1.話題的引導(dǎo)。(pre-reading)

1).開頭通過設(shè)計(jì)了一首熟悉的詩歌，讓學(xué)生知道話題---farming.

2).涉及到提高產(chǎn)量從而解決世界饑荒問題，從而引出本節(jié)課的中心話題--偉大人物袁隆平。

2.跟讀與閱讀完成導(dǎo)學(xué)案練習(xí)

貫徹目的與困難策略，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。采用整體語言教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法。

1)、通過閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

2)、精讀各個(gè)段落語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測(cè)生詞的能力，學(xué)會(huì)欣賞文章中的優(yōu)美句子。

3：閱讀過程--淺層次閱讀。(readingi)

1).其中關(guān)于人物的基本信息中，通過設(shè)計(jì)了一個(gè)信息表格的淺層次閱讀練習(xí)，對(duì)文中人物有了初步了解。

2).關(guān)于他的夢(mèng)想，書本上描寫得非常生動(dòng)，我讓班里有藝術(shù)特長的學(xué)生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內(nèi)容，同時(shí)用第一人稱配了聲音效果。

4.閱讀過程--深層次閱讀。(readingii)

在處理了一些簡單信息之后，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一些可貴品質(zhì)。就這兩方面的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一棵樹的形象，引導(dǎo)學(xué)生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質(zhì)。

5.知識(shí)點(diǎn)的處理：由句子的分析帶出語言點(diǎn)，記住句子，記住了單詞用法

高中英語教案篇16

課題：看圖書面表達(dá)(WritingAStory)

教學(xué)目的：教會(huì)學(xué)生如何用英語描寫一個(gè)過去的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察所給圖片，掌握故事的中心意思。然后依次確定出描述每幅圖所需的中心詞，并由詞成句，由句成文。最后對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)用詞準(zhǔn)確，行文流暢。

教學(xué)輔助手段：電腦(或?qū)嵨锿队皟x)

教學(xué)方法：討論法

一、展示(Presentation)

1.通過計(jì)算機(jī)展示上次作為作業(yè)的看圖書面表達(dá)材料。(幫助回顧、加深印象)

教學(xué)步驟：

2.將含有學(xué)生在作業(yè)中所犯典型錯(cuò)誤的文章展示出來，作為改錯(cuò)進(jìn)行練習(xí)。

二、討論(Discussion)

1.學(xué)生兩人一組，討論文章的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行修改。

2.請(qǐng)找到錯(cuò)誤的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指出并改正錯(cuò)誤之處，其他學(xué)生一起評(píng)判對(duì)錯(cuò)：若改對(duì)了，教師可用鼠標(biāo)單擊文中的那處錯(cuò)誤，原本隱含的修改部分便會(huì)顯示出來;若沒改對(duì)，可接著請(qǐng)其他學(xué)生幫忙。(在進(jìn)行此步驟時(shí)，學(xué)生無須根據(jù)文章的先后逐行挑錯(cuò)，只要找到錯(cuò)誤即可發(fā)言。)

3.教師總結(jié)。首先，針對(duì)文中學(xué)生未找出或改對(duì)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生一起改正。其次，對(duì)文中的錯(cuò)誤之處進(jìn)行分類(如：名詞復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、介詞等)，引起學(xué)生的重視。

三、展示(Presentation)

通過計(jì)算機(jī)展示給學(xué)生一篇新的看圖書面表達(dá)材料。要求學(xué)生仔細(xì)觀察所給圖片，掌握故事的中心意思。

四、討論(Discussion)

1.學(xué)生兩人一組(必要時(shí)可變?yōu)樗娜艘唤M，增強(qiáng)協(xié)作性)，針對(duì)每幅圖進(jìn)行討論，并確定描述每幅圖的中心詞。

2.按圖片的先后順序，分別要求幾組學(xué)生將他們的討論結(jié)果告訴大家，由大家一起來討論用詞是否恰當(dāng)及如何改正。同時(shí)，教師將這些詞按圖片順序依次輸入計(jì)算機(jī)，展示給大家(也可通過實(shí)物投影儀展示)。

五、練習(xí)(Practice)

要求學(xué)生參考中心詞，寫出描述每幅圖的一兩個(gè)句子，輸入計(jì)算機(jī)(若通過實(shí)物投影儀展示，可寫在紙上)。

六、反饋(Feedback)

1.通過計(jì)算機(jī)，選取兩位學(xué)生所寫的第一幅圖的兩組句子，展示給大家(也可通過實(shí)物投影儀展示)。和其他學(xué)生一起對(duì)句中的語法錯(cuò)誤進(jìn)行修改。

2.重復(fù)此步驟，展示其它幾幅圖的句子。

3.從每幅圖的兩組句子中各挑選一組，將這些剛改正的無語法錯(cuò)誤的句子，通過計(jì)算機(jī)組合成文，重新展示給學(xué)生。

七、討論(Discussion)

要求學(xué)生先朗讀全文(由于此時(shí)的文章是由各自獨(dú)立的句子羅列而成，句子之間必然缺乏連貫性。學(xué)生只有通讀全文，才會(huì)發(fā)現(xiàn))。然后分組討論如何對(duì)篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，使文章更連貫。

八、反饋(Feedback)

1.通過計(jì)算機(jī)，請(qǐng)學(xué)生先對(duì)他們認(rèn)為不連貫的地方進(jìn)行修改，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行討論并給予必要的補(bǔ)充和修改，實(shí)現(xiàn)用詞準(zhǔn)確、行文流暢。

2.展示范文并指出范文中的精彩之處。

九、鞏固(Consolidation)

總結(jié)寫此類看圖書面表達(dá)的思路：掌握全文中心——確定每幅圖的中心詞——由詞成句——由句成文——修改篇章結(jié)構(gòu)。

十、作業(yè)(Homework)

發(fā)給學(xué)生另一篇看圖書面表達(dá)材料，要求學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)思路獨(dú)力完成。

TeachingPlan

I.Topic:WritingAstory

II.TeachingAim:Accordingtothepicturesofastory,teachthestudentshowtowriteastoryusingtheeffectivesentences.

III.KeyPoints:Teachthestudentshowtogetthekeywordsofeachpictureandhowtouseeffectivesentencestocompleteacoherentcomposition.

IV.TeachingAids:Computer

V.TeachingMethod:Discussion

VI.TeachingProcedure:

Step1Presentation

Presentthecompositionwiththetypicalmistakesmadebythestudentstotheclass.

Step2Discussion

1.Letthestudentsworkinpairstodiscussthecompositionandtrytofindoutasmanymistakesastheycan.

2.Asksomestudentstocorrectthemistakesinpublic.Atthesametime,presenttherightonestothewholeclass.

3.Classifythetypicalmistakes.

Step3Presentation

Presentthepicturesofastorytotheclass.Givethestudentstwominutestolookthroughthepicturesandtrytogetthemainideaofthestory.

Step4Discussion

1.Letthestudentsworkingroupsoffourtogetthekeywordsofeachpictureorally.

2.Askseveralstudentstoreporttheiranswerstotherestoftheclass.Presentthesekeywordstothewholeclass.

Step5Writing

Accordingtothekeywords,askthestudentstowritedowntheirownsentencesabouteachpicture.

Step6Feedback

1.Presenttwostudents’sentencesaboutPicture1totheclassasmodels,andthencorrecttheirgrammarmistakeswiththewholeclass.

2.Presentanothertwostudents’sentencesaboutPicture2totheclassandcorrectthegrammarmistakestoo.

3.Repeatthisstepwiththeotherpictures.

4.Chooseeitherofthemodelsfromeachpicturetomakeupapassage.Presentittotheclass.

Step7DiscussionGivethestudentsafewminutestodiscusshowtomakethesesentencesmoreeffectiveandhowtomakethispassagemorecoherent.

Step8Feedback

1.Correctthispassagewiththewholeclass.

2.Presentthemodeltotheclass.

3.Emphasizethewayofwritingthiskindofcomposition.

Step9Assignment

英語，作為一門語言學(xué)科,在教學(xué)上除了要教會(huì)學(xué)生必要的英語知識(shí)外，還包括對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等各個(gè)方面語言能力的培養(yǎng)。語言作為一種交際的工具，各個(gè)方面的能力培養(yǎng)都是相輔相成、缺一不可的。而英語寫作更是不可忽視，現(xiàn)行的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確地把“寫”的要求列入了英語語言技能的目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在書面上運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力;而且在歷年高考中寫作作為主觀題之一所占的分值比重較大也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。但是，英語寫作一直是高中英語教學(xué)中最容易忽視的環(huán)節(jié)，特別是在高一，作為初中到高中的過渡階段，英語教學(xué)往往比較重視的是聽說、閱讀理解及詞法、句法等的學(xué)習(xí)操練，而忽略了動(dòng)手寫的寫作技能培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生到了高年級(jí)學(xué)習(xí)階段，寫作能力仍然很差。因此在高一階段的英語教學(xué)中，我們就應(yīng)當(dāng)充分重視英語寫作的重要性，并有意識(shí)、有目的地逐步訓(xùn)練、培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語寫作能力。這是不可或缺的一環(huán)。

從英語日常教學(xué)和測(cè)試中可以看出，在聽、說、讀、寫等技能訓(xùn)練里面，寫是最困難的，也最能反映一個(gè)人的外語功底。寫作是考驗(yàn)學(xué)生英語綜合知識(shí)運(yùn)用的一項(xiàng)技能,它包括了對(duì)遣詞造句、篇章結(jié)構(gòu)、文體修飾等運(yùn)用的考核,也對(duì)學(xué)生能用其所掌握的英語來表達(dá)一定的思想提出了一定的要求。在學(xué)生的寫作中我們可以列舉出幾類常見的毛病，主要有以下幾種：

1)單詞拼寫和詞法運(yùn)用錯(cuò)誤;

2)語法、句型的運(yùn)用表達(dá)錯(cuò)誤;

3)文體格式錯(cuò)誤;

4)結(jié)構(gòu)混亂、意思不清等。

這些都可以體現(xiàn)出學(xué)生英語詞匯積累不夠，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并且對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒能掌握運(yùn)用等幾方面的問題。其實(shí)在高中的英語教學(xué)中，詞匯知識(shí)、語法結(jié)構(gòu)、句子層面和篇章層面的知識(shí)在教材里都有較系統(tǒng)完整的體現(xiàn)和學(xué)習(xí)安排，因此在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視書面表達(dá)的逐步訓(xùn)練，針對(duì)以上問題利用各種學(xué)習(xí)契機(jī)創(chuàng)造條件、進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)：

一、利用語法點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)筆寫的練習(xí)。

首先，有些學(xué)生本身英語知識(shí)掌握不足，基礎(chǔ)很薄弱，連一些功能詞、基本句型的運(yùn)用都很迷惑，無從下手，寫一個(gè)句子就錯(cuò)漏百出。對(duì)此可以從寫正確的、簡單的句子著手加強(qiáng)對(duì)基本功的訓(xùn)練，例如要求他們對(duì)每節(jié)課所學(xué)習(xí)的語言點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并根據(jù)所學(xué)的認(rèn)真完成如下各項(xiàng)機(jī)械練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)：

句子結(jié)構(gòu)模仿練習(xí)(抄寫、理解課文重點(diǎn)句子、詞組的含義);

句型轉(zhuǎn)換練習(xí)(掌握表達(dá)同一個(gè)句子的不同表達(dá)法);

翻譯練習(xí)(通過中英互譯對(duì)所學(xué)表達(dá)法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用);

造句練習(xí)(根據(jù)學(xué)生思維的發(fā)揮，盡可能地去表達(dá)相關(guān)的情景)……

以上練習(xí)方法可根據(jù)教學(xué)實(shí)際有目的、有選擇地層層遞進(jìn)，從機(jī)械練習(xí)到靈活運(yùn)用，舉一反三，盡量使學(xué)生達(dá)到熟悉各種基本句型和基本表達(dá)法，寫出正確的句子，這對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生將大有裨益。

其次，因?yàn)楦呖紝?duì)學(xué)生的.書面表達(dá)能力提出了更高的要求，如“應(yīng)用較多的語法或較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)”、“具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力”，所以針對(duì)有能力的學(xué)生，在基本句型訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵(lì)他們嘗試歸納并運(yùn)用復(fù)合句進(jìn)行操練、提高，例如體會(huì)一些較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)或表達(dá)，并總結(jié)出其中句子體現(xiàn)的語言規(guī)律，以助自己的書面表達(dá)上一個(gè)新的檔次等。

二、充分利用各種教學(xué)資源加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

初步培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，可充分利用日常教學(xué)中各種教學(xué)資源，在教材的課文、閱讀性的文章和聽力材料中，在訓(xùn)練閱讀理解和聽說能力基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過理解模仿，化難為易。例如從理解體會(huì)某些范文思想及寫作手法到復(fù)述仿寫等訓(xùn)練逐層開展，教師可在講授課文知識(shí)時(shí)相應(yīng)給予學(xué)生理解文章內(nèi)涵的點(diǎn)撥和指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生找出文章主題，領(lǐng)會(huì)作者的思想情感，體會(huì)思想表達(dá)的方式和敘述描寫的手法以及歸納文章及段落大意等，然后在對(duì)語篇理解的基礎(chǔ)上能用自己的語言進(jìn)行復(fù)述或重寫，盡量把學(xué)生心里對(duì)文章的理解、想法表達(dá)于紙上。重寫仿寫可讓學(xué)生熟悉運(yùn)用各種表達(dá)手法，將所學(xué)化為己用。

新課程所運(yùn)用的教材中也充分重視了寫作的訓(xùn)練。每個(gè)單元的最后的“Writing”部分，都是根據(jù)本單元主題設(shè)計(jì)某個(gè)話題任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手寫，且這些寫作涉及文體多樣：寫信、寫詩、敘事、描寫;練習(xí)形式靈活，填空、列寫作綱要、仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫……由淺入深，不應(yīng)該忽視利用。例如必修模塊①中的Unit1Friendship—Usinglanguage,Readingandwriting(見教材P7)就是圍繞本單元主題，通過閱讀一篇學(xué)生寫給編輯的信后撰寫一封回信。因?yàn)楸締卧菍W(xué)生進(jìn)入高中以來接觸的第一個(gè)寫作任務(wù)，教材設(shè)計(jì)了一些寫作提示，教師也可以據(jù)此講授一些寫作的要求和技巧，如寫信格式要求，列寫作提綱等等。設(shè)計(jì)的下一個(gè)寫作任務(wù)“__Writingforfun”更可供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步操練發(fā)揮。寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近生活，貼近學(xué)生，適當(dāng)加以趣味性，才可以使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚興趣，取得更好效果。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

多觀察身邊事，積累生活經(jīng)驗(yàn)，生活體驗(yàn)都會(huì)成為很好的寫作靈感和題材，例如寫日記、周記就是不錯(cuò)的寫作習(xí)慣。在給學(xué)生安排寫作任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多注意寫作細(xì)節(jié)。寫出來的文章是供讀者看的，所以一定要表達(dá)清晰，讀者才能理解，寫作前標(biāo)題的設(shè)計(jì)、大綱的確定、主題句的寫法和文章的行文邏輯安排不可或缺，這些都是需要多加訓(xùn)練;寫作不是天馬行空，隨心所欲，所以應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寫作時(shí)的細(xì)心和耐心;在寫作中還應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)盡量避免單詞、語法上的小錯(cuò)誤，以防影響閱讀，寫作后的檢查十分必要;學(xué)生書寫的規(guī)范化訓(xùn)練也不可忽視：在高考中，因?yàn)闀鴮戄^差以至于影響交際的，將被降低一個(gè)檔次。因此，在訓(xùn)練書面表達(dá)時(shí)，要養(yǎng)成書寫工整、規(guī)范、卷面整潔的好習(xí)慣，有利于學(xué)生在高考中提高得分。此外，針對(duì)以上寫作訓(xùn)練的開展，教師還可以在學(xué)生每次寫作后組織學(xué)生之間的互閱、互相找磋、互評(píng)、互改等，讓其學(xué)會(huì)總結(jié)寫作問題和寫作經(jīng)驗(yàn)，以助寫作能力的進(jìn)一步提高。

總之，在英語教學(xué)中，特別是高一階段應(yīng)當(dāng)重視寫作能力的逐步培養(yǎng)，遵循“循序漸進(jìn)”的原則，指導(dǎo)學(xué)生正確使用詞語，熟練運(yùn)用句型，逐步發(fā)展成用語篇進(jìn)行表達(dá)、交際的能力。教師應(yīng)堅(jiān)持每個(gè)單元至少布置一至兩個(gè)寫作任務(wù)，開始是從單句入手，逐步過渡到語段、語篇。訓(xùn)練要達(dá)到交際的能力，特別要注意從易到難的訓(xùn)練方法。只有持之以恒，循序漸進(jìn)，從日常教學(xué)中一步一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能在實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的寫作能力。

高中英語教案篇17

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得心理活動(dòng)描寫就是要寫出人物真實(shí)的內(nèi)心感受。

2、理解心理活動(dòng)描寫在敘事性文章中的作用。

3、學(xué)習(xí)幾種常用的心理描寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解心理描寫的作用，學(xué)習(xí)心理描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)方法具體、生動(dòng)地刻畫人物心理活動(dòng)。

教學(xué)方法：

講授、探究、交流、練習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集心理描寫的精彩片段材料

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩“擊鼓傳花”的游戲時(shí)的感受和發(fā)考卷時(shí)的感受。

2、師小結(jié)得定義：心理活動(dòng)描寫就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)用文字描繪出來。

二、賞析心理描寫片段，感知其作用

1、學(xué)生將課前準(zhǔn)備的精彩片段在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行展示、交流，揣摩這些描寫有什么作用。教師巡視。

2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩》中對(duì)索比的一段描寫：

索比對(duì)自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領(lǐng)結(jié)是感恩節(jié)時(shí)一位教會(huì)的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會(huì)讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對(duì)勁——再來一瓶夏布利酒，然后是卡門貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來的價(jià)錢不宜太高，以免遭到咖啡館太過厲害的報(bào)復(fù)；然而，吃下這一餐會(huì)使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無憂無慮了。

學(xué)生讀后師引導(dǎo)：這段描寫讓你感受到了索比什么樣的心情？（急切希望去監(jiān)獄、為自己的計(jì)謀得意、勝券在握）比較一下，這樣寫和直接寫“索比是多么希望能去監(jiān)獄啊”有什么不同的表達(dá)效果？

3、在以上基礎(chǔ)上小結(jié)心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富、復(fù)雜的思想感情，增強(qiáng)文章的感染力，有時(shí)也能為主題服務(wù)。

三、結(jié)合教材例子學(xué)習(xí)心理描寫的常用方法

1、內(nèi)心獨(dú)白

例：《一夜的工作》中“我”目睹了__一夜的工作后寫道：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

2、通過動(dòng)作、神態(tài)、語言等刻畫

例：《儒林外史》中對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一段描寫,膾炙人口,千古絕唱。說嚴(yán)監(jiān)生臨死之時(shí)，伸著兩個(gè)指頭，總不肯斷氣。幾個(gè)侄兒和些家人都來訌亂著說，有說為了兩個(gè)人的，有的說為了兩件事的，有的說為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)著的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣。”形象生動(dòng)地表現(xiàn)了他擔(dān)心浪費(fèi)的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。

3、夢(mèng)幻描寫法

例：《賣火柴的小女孩》中幾次寫小女孩擦燃火柴看見奶奶的幻想，突出表現(xiàn)了小女孩渴望溫暖、關(guān)愛的強(qiáng)烈愿望。

4、景物襯托法

例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺得月光都是冷冷的，表面寫景，實(shí)則寫“我”極度難過的心情。

四、習(xí)作指導(dǎo)、練習(xí)

以考試后發(fā)卷時(shí)自己的緊張為例，試用以上所學(xué)方法進(jìn)行片段心理描寫。寫后交流，點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)（心理描寫的作用、方法）

六：布置作業(yè)：試描寫國慶假放學(xué)前自己的心理活動(dòng)。

反思：

現(xiàn)在，不少學(xué)生都不喜歡寫作文，無話可寫，為完成任務(wù)寫出來的文章往往也是干巴巴的。這節(jié)課我結(jié)合教材例子的分析和學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生了解了心理描寫的作用和方法。因聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生積極主動(dòng)，氣氛活躍。通過賞析名篇名段，學(xué)生感受到了心理描寫在增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性方面的作用，收獲挺大的。

高中英語教案篇18

一、學(xué)情分析

當(dāng)前在中學(xué)生中吸煙現(xiàn)象比較常見，課本內(nèi)容接近學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生有教育意義，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，易于展開討論。

二、教材分析

本課是高一必修2第二模塊里的一篇閱讀課(Reading)，出自外語教學(xué)與研究出版社出版的高中英語學(xué)生用書。在第一課Introduction里面初步接觸和學(xué)習(xí)了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語，這一課Reading是上文的延續(xù)。本課Reading實(shí)際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個(gè)吸毒者和他的故事;第二篇主要講述了使用的危害。

三、設(shè)計(jì)思路

本堂課采用任務(wù)型教學(xué)途徑，這種途徑是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心(為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了用)的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價(jià)值的，先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成的知識(shí)，形成的技能。本課將通過任務(wù)型教學(xué)，努力達(dá)到課堂活動(dòng)目的。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一些介紹抽煙及其危害性的詞語。

2、通過閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問題，判斷正誤等方式，培養(yǎng)聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、理解有關(guān)吸毒及其危害的知識(shí)，找出段落和文章的從屬關(guān)系。

2、培養(yǎng)閱讀時(shí)的聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析能力。

3、閱讀的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行語言交際的能力。

六、教學(xué)輔助手段

CAI課件，錄音機(jī)。

七、教學(xué)過程(略)

高中英語教案篇19

英語閱讀教學(xué)一直是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，雖然一線的英語教師有意識(shí)地偏重閱讀教學(xué)，一再強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，但是許多學(xué)生的閱讀能力依舊讓人嘆息。新課程呼喚新的教育思想，廣大教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心、以課本為中心、以聽課為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以任務(wù)為中心、以活動(dòng)為中心的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。那么在英語閱讀教學(xué)中怎樣才能使教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地統(tǒng)一起來，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的一種教學(xué)手段，是以學(xué)案教案為載體，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。基于學(xué)案導(dǎo)讀方式的篇章課文教學(xué)就是老師事先編制學(xué)案，讓學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下自己閱讀學(xué)習(xí)課文，然后老師檢查學(xué)生的閱讀情況，再針對(duì)學(xué)生自己閱讀中存在的問題進(jìn)行課文講解。其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，學(xué)案與導(dǎo)學(xué)密切結(jié)合，學(xué)案指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)依據(jù)學(xué)案。

課文閱讀教學(xué)具有新語言知識(shí)的教學(xué)和閱讀技能培養(yǎng)的雙重功能，所以導(dǎo)學(xué)案要圍繞這兩個(gè)目的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、自主學(xué)習(xí)

基于學(xué)案的課文閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任

務(wù)。因此學(xué)案設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生就背景知識(shí)、關(guān)鍵內(nèi)容等進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，激活與本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的知識(shí)、技能、能力密切相關(guān)的已有知識(shí)和技能。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要盡可能讓全體學(xué)生最廣泛參與，同時(shí)要特別針對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的困難群體，設(shè)計(jì)單獨(dú)的、有效的活動(dòng)，這樣可以使這些困難學(xué)生在學(xué)習(xí)新語言時(shí)不再出現(xiàn)新的困難，做到新語言當(dāng)堂掌握，不留新的后遺癥。

二、語言學(xué)習(xí)

語言學(xué)習(xí)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的核心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵過程。

1.新語言導(dǎo)入

導(dǎo)入是學(xué)生進(jìn)入新課文學(xué)習(xí)之前的新語言學(xué)習(xí)，是教師從學(xué)生已

經(jīng)掌握的語言引導(dǎo)出新語言的活動(dòng)。學(xué)案設(shè)計(jì)中可采用任務(wù)引導(dǎo)、情節(jié)引導(dǎo)、知識(shí)引導(dǎo)、真實(shí)生活事件引導(dǎo)、新聞引導(dǎo)等方式導(dǎo)入新語言。選擇什么導(dǎo)入方式要符合教學(xué)內(nèi)容的類型，要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于運(yùn)用難度較大的語言，可用任務(wù)導(dǎo)入。對(duì)于情節(jié)很復(fù)雜的故事，可用情節(jié)導(dǎo)入。對(duì)于知識(shí)性很強(qiáng)的課文，如地理、歷史等教學(xué)內(nèi)容，可以用知識(shí)導(dǎo)入。對(duì)于反映學(xué)生生活（如參觀博物館）的課文，可從本班學(xué)生類似的生活經(jīng)歷（剛剛結(jié)束的參觀活動(dòng)）導(dǎo)入。對(duì)于事件性的課文，可借助近期的一條新聞來導(dǎo)入。在導(dǎo)入時(shí)，教師已經(jīng)開始講授新的語言知識(shí)、培養(yǎng)新的語言能力。

2.新語言呈現(xiàn)

在學(xué)案中呈現(xiàn)課文時(shí)，不僅應(yīng)把新出現(xiàn)的語詞、語句、語

言知識(shí)、語言功能等呈現(xiàn)給學(xué)生，更應(yīng)呈現(xiàn)語言運(yùn)用形態(tài)，呈現(xiàn)新語言是在怎樣的語境中、為了什么語用目的而運(yùn)用的。新語言內(nèi)容較多時(shí)，呈現(xiàn)可與導(dǎo)入、學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，一邊導(dǎo)入，一邊呈現(xiàn)，一邊學(xué)習(xí)，然后再導(dǎo)入、呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的語言。

3.新語言學(xué)習(xí)

老師可以將課文看作一個(gè)整體，要求學(xué)生首先通讀課文，通過學(xué)案給學(xué)生的問題了解課文大意，然后在老師引導(dǎo)下，分析篇章的段落結(jié)構(gòu)，然后分段閱讀，理解每段的大意，最后老師通過學(xué)案中的例釋讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)歸納，幫助學(xué)生更好地理解新語言，更全面地了解新語言的運(yùn)用形態(tài)。例釋中要采用有語境、有明確的語用功能的例句，這樣才能給學(xué)生呈現(xiàn)語義明確、語境和語用真實(shí)的語句。

三、語言運(yùn)用實(shí)踐

語言運(yùn)用實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的課堂活動(dòng)，是學(xué)案設(shè)計(jì)

的靈魂。為了學(xué)生順利完成運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)案設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師應(yīng)在閱讀課文教學(xué)中，通過設(shè)置適當(dāng)練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用新語言項(xiàng)目，來檢查學(xué)生是否掌握了這些新語言項(xiàng)目，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握，則可以不進(jìn)行講解例釋，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在理解和運(yùn)用上的困難，則再進(jìn)行講解和例釋。

這種方法將新語言項(xiàng)目教學(xué)與練習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，需要老師在學(xué)生的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運(yùn)用新語言項(xiàng)目上的困難，并要求老師在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)做比較多的準(zhǔn)備，因?yàn)榭赡艹霈F(xiàn)這樣的情況：老師準(zhǔn)備重點(diǎn)講解某些新語言項(xiàng)目，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)掌握這些新語言項(xiàng)目，老師只得放棄講解，而老師沒有準(zhǔn)備講解的某些新語言項(xiàng)目，老師在學(xué)生練習(xí)活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然存在理解和運(yùn)用上的困難，而使得老師需要給予講解。這種方法同時(shí)要求老師具有比較自如地駕馭教材的能力，不論事先是否準(zhǔn)備，一旦在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，都能及時(shí)給予講解例釋。

四、歸納總結(jié)

高中英語教案篇20

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1、運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格。

2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，教師起到“設(shè)計(jì)者、研究者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的作用。

3、在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫的實(shí)用性，要進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

4、課后訪談?wù){(diào)查，讀寫摘記，重視語言運(yùn)用。

5、正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。

一、學(xué)情分析

一方面，高中年齡段的學(xué)生對(duì)周圍的事物較為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們不滿足于教科書上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。另一方面學(xué)生對(duì)體育比較感興趣，對(duì)吉尼斯紀(jì)錄有一定的了解因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

(一)知識(shí)背景及新課程、新教材

本單元以世界紀(jì)錄為中心話題，只要內(nèi)容涉及以阿里西塔福爾曼為代表的幾個(gè)世界吉尼斯紀(jì)錄的保持者及其運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，重點(diǎn)討論了創(chuàng)造吉尼斯紀(jì)錄所必備的身體素質(zhì)心理素質(zhì)創(chuàng)新意思以及挑戰(zhàn)自我的決心和毅力語言和技能都是圍繞這一中心展開的。

本課是是本單元第二課——“閱讀課”，于是本單元的重點(diǎn)。文章的主題是“路永在前方”其內(nèi)容介紹了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福爾曼，他不是職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，但其運(yùn)動(dòng)成就讓許多運(yùn)動(dòng)員望塵莫及，本課通過阿里西塔福爾曼的成長經(jīng)歷以及獲得這些成就的精神動(dòng)力激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的潛力找到精神動(dòng)力的源泉，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

(二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：

1.了解記敘文的文體特點(diǎn)并以此指導(dǎo)閱讀;

2訓(xùn)練skimming,scanning,carefulreading等閱讀微技能;

3.對(duì)文章深層次的理解及細(xì)節(jié)的欣賞，認(rèn)識(shí)及分析主人公的人物特征及人物性格。

(2)難點(diǎn)：

1.閱讀技能的訓(xùn)練;

2.對(duì)記敘文的鑒賞能力及人物評(píng)價(jià)。

(確立依據(jù)：閱讀在整個(gè)英語教育體系和高考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高只能在老師的指導(dǎo)下通過實(shí)踐訓(xùn)練獲得。復(fù)述課文是檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，同時(shí)又是提高學(xué)生口語能力的重要方法)

三、三維教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)技能

①通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的`基礎(chǔ)上復(fù)述課文

②在閱讀中體會(huì)并初步掌握生詞、詞組句型的用法

③體會(huì)作者在寫本文時(shí)是如何進(jìn)行內(nèi)容安排的

(二)情感態(tài)度

①了解吉尼斯紀(jì)錄的相關(guān)知識(shí)、以及勇于挑戰(zhàn)并打破紀(jì)錄的杰出人物應(yīng)具備的品質(zhì)

②鼓勵(lì)學(xué)生打破“我不行”的心理暗示讓意念統(tǒng)領(lǐng)身體走出一條完美的道路

(三)學(xué)習(xí)策略(能力目標(biāo))

1.認(rèn)知策略：

①通過詞族和詞綴的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一種記憶單詞的方法，

②通過三讀法讓學(xué)生掌握速讀、跳讀、精讀的要領(lǐng)

2.調(diào)控策略：

通過閱讀讓學(xué)生了解到閱讀過程中與很多閱讀障礙，不可求全責(zé)備，調(diào)整心態(tài)和注意力，通過讀懂細(xì)節(jié)，推斷隱含內(nèi)容，要掌握大意。獲取所需信息。

依據(jù)：在新課程理念要求老師傳授給學(xué)生閱讀方法，讀閱讀進(jìn)行整體教學(xué)，而不在局限于單詞句型的傳統(tǒng)教授。在學(xué)生現(xiàn)實(shí)閱讀當(dāng)中很多學(xué)生過分地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語篇就喪失了閱讀的信心。

3.交際策略：

通過談?wù)擉w育項(xiàng)目、埃西里塔福爾曼等真實(shí)交際活動(dòng)提高用英語交際的能力。

4.資源策略：

讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)圖書館和書籍資料一樣是學(xué)習(xí)的重要途徑。

(四)文化意識(shí)：

了解吉尼斯的相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)吉尼斯紀(jì)錄的了解

(教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)：本課是閱讀課，課文是對(duì)話，閱讀是英語教學(xué)的重點(diǎn)，也算是難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)英語標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本課教學(xué)以閱讀教學(xué)為主，同時(shí)兼顧聽說能力的培養(yǎng)，另外根據(jù)本單元的內(nèi)容和特點(diǎn)把德育教育滲透到教學(xué)當(dāng)中去)

四、教法分析

教學(xué)方法：問答法(questionandanswer)討論法discussion辯論法(debate)taks-basedmethod(任務(wù)教學(xué)法)

教具教學(xué)手段：

①M(fèi)ulti-mediacomputer;OHP(overheadprojector);taperecorder;PowerPoint

②多媒體輔助教學(xué)

(依據(jù)：根據(jù)本課特點(diǎn)以教材為本，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，恰當(dāng)合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容。)

五、學(xué)法指導(dǎo)

閱讀是一種積極主動(dòng)地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可分三個(gè)層次：表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解。表層理解是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章表面信息的把握;深層理解是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動(dòng)對(duì)文章主題或某一章節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的理解;而評(píng)價(jià)性理解建立在從整體角度對(duì)課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或自身生活，對(duì)某一相關(guān)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過一學(xué)期的閱讀教學(xué)，學(xué)生已初步建立了閱讀的基本技能—Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對(duì)于教學(xué)課程的研究，教育心理學(xué)指出在傳授新知識(shí)的過程中，需要教師合理安排自己的時(shí)間。具體建議安排如下：

導(dǎo)入部分用5分鐘;

讀前部分用8分鐘;

讀中部分用20分鐘;

讀后部分用10分鐘;

最后用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布置作業(yè)。

高中英語教案篇21

0.前言

高中英語的教學(xué)必須具備明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)將學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)方案相互聯(lián)系起來，只有這樣才能有序的開展教學(xué)實(shí)踐工作，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來講，這是至關(guān)重要的。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是近年來被廣泛采用的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，所謂學(xué)案導(dǎo)學(xué)指的是通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終完成英語的教學(xué)任務(wù)。此類日新穎的教學(xué)模式改變了以往教學(xué)過程中教師的絕對(duì)主導(dǎo)地位，更加的注重學(xué)生本身的重要性，因而可以說是一項(xiàng)尤為有效且重要的教學(xué)方式。所以，我們應(yīng)該積極的將學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)用于到教學(xué)過程當(dāng)中，以此實(shí)現(xiàn)英語課程教學(xué)的優(yōu)化。

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的意義與作用

1.1有利于實(shí)現(xiàn)多維教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于現(xiàn)在學(xué)習(xí)高中英語的學(xué)生來說，英語這種語言本身便具有較強(qiáng)的時(shí)代性和創(chuàng)新性，會(huì)逐漸隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷的變化和更新，而英語學(xué)習(xí)者所使用的教材也不盡相同。針對(duì)這種情況，就對(duì)我們英語的教師提出了很高的要求，需要我們不斷的提升自己的教學(xué)水平和教育觀念，更好的教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語。現(xiàn)在的高中英語教學(xué)，改變了以往只看學(xué)生成績的情況，同時(shí)更加關(guān)注同學(xué)們的實(shí)際操作能力以及他們對(duì)于英語的使用國家了解的背景知識(shí)等。

只有綜合的了解這些方面，才能更好的使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式還可以充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，提升他們學(xué)習(xí)英語的自信心，激勵(lì)他們學(xué)好這門外語。如果長期的將這項(xiàng)教育政策和法規(guī)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，就能夠更好的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

1.2有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

每個(gè)班級(jí)之中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不相同，有學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，也有暫時(shí)落后的同學(xué)，對(duì)此我們應(yīng)該具體問題具體對(duì)待。一些學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，對(duì)于英語的了解程度不夠，還不是非常了解英語這門語言的內(nèi)涵和重要意義，因此教師應(yīng)該針對(duì)這些情況制定出學(xué)案導(dǎo)學(xué)的策略。學(xué)生存在一些學(xué)習(xí)之中的問題，并不是他們的全方面都出現(xiàn)問題，而是說明他們?cè)趯W(xué)習(xí)之中的這個(gè)方面存在了不足，因而我們應(yīng)該著重的培養(yǎng)他們優(yōu)秀的一些方面。

教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，可以鍛煉他們自己的記憶力等，同時(shí)在使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的背景下，教師可以幫助學(xué)生將英語學(xué)習(xí)之中的知識(shí)點(diǎn)記錄下來，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠熟練的將這些句型和語法運(yùn)用到實(shí)際的做題過程中。教師還能組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于記憶力比拼的競(jìng)賽，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，取得較好的成績。

1.3有助于建立新型的師生關(guān)系

對(duì)于學(xué)生來講，教師一般地位都是高于自己的，雖然在新課程改革的背景之下這種情況有了改善，但是真正實(shí)踐的教學(xué)過程中卻很少有教師和學(xué)生地位平等的情況。因而我們應(yīng)該全面的落實(shí)教育制度改革，真正的保證學(xué)生的主體地位，而教師僅僅只是主導(dǎo)的協(xié)助作用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式能夠在實(shí)際教學(xué)過程中，幫助師生協(xié)調(diào)相互的關(guān)系，最大化的發(fā)揮學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在了解了學(xué)案之后，可以提升自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將很多的英語內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，師生之間的關(guān)系也得以改善。隨著實(shí)踐教學(xué)的不斷深入，學(xué)生和教師的關(guān)系也就真正成為了平等的朋友關(guān)系。

1.4有助于提高課堂的實(shí)踐性

對(duì)于高中學(xué)生來說，課堂上的時(shí)間最為珍貴，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，只有抓緊對(duì)課堂上的時(shí)間進(jìn)行利用，才能更好的提升學(xué)習(xí)的效果。但是很多學(xué)校和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，沒有很好的將這一部分的時(shí)間利用起來，因此就造成了時(shí)間的浪費(fèi)。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)之中，需要教師和學(xué)生共同完成同樣一個(gè)目標(biāo)，只有雙方的合作才能更好的將英語知識(shí)進(jìn)行鞏固，解決英語之中存在的一些問題。學(xué)生在課堂上有不懂的問題可以提前記錄下來，同時(shí)根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后將這些問題綜合的和老師進(jìn)行探討，能夠有效的提升課堂時(shí)間的利用程度。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式的利用，能夠很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和自覺性。

2.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用中所需注意的問題

2.1要注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)

使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式是相對(duì)于教師的教課過程之中比較自由的一種教學(xué)方法，但是這種自由并不是絕對(duì)的，是需要學(xué)生在教師引導(dǎo)之下進(jìn)行的。教師提升學(xué)生的參與度需要在課堂的秩序下進(jìn)行，教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，而參與和維持秩序的同時(shí)，也要注意保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，同學(xué)們應(yīng)該按照教師規(guī)定的教學(xué)程序進(jìn)行課堂上的討論，這樣可以更好的跟著老師學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而教師針對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況也可以自由的調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。學(xué)生在自由進(jìn)行討論的過程中，需要設(shè)定詳細(xì)的過程和時(shí)間，嚴(yán)格的控制他們進(jìn)行討論的紀(jì)律，這樣才可以幫助學(xué)生集中注意力，減少在討論中出現(xiàn)閑談的情況。

2.2要加強(qiáng)學(xué)案預(yù)習(xí)指導(dǎo)

教師應(yīng)該做好學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程之中的指導(dǎo)，做好各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)型。對(duì)于學(xué)生不能自己進(jìn)行解決的問題，需要做好標(biāo)記，在學(xué)生提出之后進(jìn)行詳細(xì)的講解，作為重難點(diǎn)進(jìn)行講解。自學(xué)的過程同樣需要我們進(jìn)行全程的掌握，也就是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生了解清楚自己學(xué)的是什么，以及在這節(jié)課程之中存在重點(diǎn)是什么，哪個(gè)部分需要增加訓(xùn)練等。其次，學(xué)生也應(yīng)該確定自己以何種方式進(jìn)行書本知識(shí)的預(yù)習(xí)，將習(xí)題和書本上的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，不懂的問題首先進(jìn)行小組的討論，大家都不能確定結(jié)果的問題則最后由老師進(jìn)行負(fù)責(zé)。學(xué)生在這個(gè)目標(biāo)的影響下，也要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定符合自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)情況的分段目標(biāo)，真正的做到高效學(xué)習(xí)。

2.3要關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展

全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理的分配。學(xué)生之間應(yīng)該有一定的階梯性，讓學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。每個(gè)同學(xué)也應(yīng)該找到適合自己的分工和工作，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)作為自己的突破目標(biāo)，最終提升英語學(xué)習(xí)的水平。學(xué)生的成績不斷的提升，老師的教學(xué)心情也可以變好，最終雙方變成一個(gè)良心的循環(huán)，提升了總體

英語學(xué)習(xí)的水平。不同層次學(xué)生的發(fā)展，可以減少學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，將成績進(jìn)行總體的提升。

2.4要綜合教師與學(xué)生的共同發(fā)展

教師在課堂的教學(xué)活動(dòng)之中，要以學(xué)生為中心，全面的落實(shí)新課程教育改革的目標(biāo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位。同時(shí)教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)和問題的解決力度，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，挖掘各個(gè)方面的潛力。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下積極的正視自己，充分發(fā)揮自己的能力。學(xué)生遇到不懂的問題教師要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，密切的關(guān)注學(xué)生進(jìn)行討論的情況，將學(xué)生的合作效果提升到最佳。

3.結(jié)語

總之，對(duì)于我國目前的英語教學(xué)而言，教師和學(xué)生都在積極的尋找最為適合的教學(xué)方式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是在實(shí)踐之中得到很好運(yùn)用的實(shí)例，所以，高中英語教師在教學(xué)中重視學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，不斷的提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力，全面落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的迅速提升。[科]

高中英語教案篇22

高中英語教學(xué)實(shí)踐中，無論新課標(biāo)之規(guī)定，還是歷年高考對(duì)書面表達(dá)的考查，寫作教學(xué)始終是重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。然而，實(shí)踐中可以看到，寫作教學(xué)中關(guān)于語篇意識(shí)的培養(yǎng)仍處于空白

地帶，因此學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的作文。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，若想有效提高學(xué)生的語篇意識(shí)、寫作能力，就必須認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.加強(qiáng)高中英語語篇連貫與銜接教學(xué)

高中英語語篇連貫與銜接過程中，主要表現(xiàn)在語篇結(jié)構(gòu)層面上，同時(shí)也是語篇的基本網(wǎng)絡(luò)形式，語篇中的句子和話語都是通過一定的方式連接起來的。

在日常的寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)例向?qū)W生傳授有效的銜接技巧，從而使學(xué)生能夠在寫作過程中將前后的句子緊密聯(lián)系在一起，這對(duì)于全面提高高中學(xué)生的英語寫作水平，具有非常重要的作用。比如以下經(jīng)典教學(xué)案例：Inrockmusicthereisadistinctandalmostoverwhelmingbeat.Nosinglebeatischaracteristicofthemusictoday.Buteachsonghasaneasilyrecognizablerhythm.Asyoulistentoasong,yourfootusuallystartstopickupthebeat.Beforelong，(www.fwsir.Com)yourentirebodyseemstobemovingwithit.Yourheadpoundswiththebeat，andthereisnoroomforthought.Onlythesurgeofthemusicisimportant.Initsownway，rockmusicisasdominantastheRockofGibraltar.Itsmessageisanoverpoweringemotionalone.在該語篇中，不僅有語法銜接、連詞，而且教師還可以根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和學(xué)習(xí)詞匯之間的銜接紐帶。需要說明的是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不可能完全借助單個(gè)的語篇向?qū)W生講解銜接問題，而是應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中更加留意這方面的素材，相信經(jīng)過多次講解，學(xué)生一定能夠掌握銜接形式和技巧，并應(yīng)用于寫作實(shí)踐之中。

2.語篇段落發(fā)展與結(jié)尾教學(xué)

段落是英語語篇之本，同時(shí)也是構(gòu)成基本篇章的最小單位和基本框架。但需要說明的是一個(gè)段落的形成，并非是諸多彼此不相干的語句簡單地堆積而成，應(yīng)當(dāng)是一些有價(jià)值、意義，而且彼此相關(guān)的語句為實(shí)現(xiàn)某交際目的而組合在一起的，然后利用有效的銜接手段，使整個(gè)句子更加的合乎邏輯要求。在高中英語教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實(shí)際情況，幫助學(xué)生對(duì)段落寫作圖式方面的知識(shí)面進(jìn)一步擴(kuò)展，尤其是主題句寫作時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保主題可寫性。對(duì)于支持句而言，其作為對(duì)主題句的有效論述，要求擴(kuò)展句必須為主題句服務(wù)；對(duì)于結(jié)論句而言，其作為全段的濃縮和總結(jié)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)和總述作用。在弄清楚語篇段落基本結(jié)構(gòu)以后，接下來要做的.就是段落寫作，即如何擴(kuò)展主題句，使之成為一個(gè)段落。實(shí)踐中常用的方法是按照時(shí)間和空間順序、因果關(guān)系以及比較與對(duì)比模式，同時(shí)還可以按照遞降、遞增以及總分或者分總和下定義的模式將段落展開。從本質(zhì)上來講，該種段落展開方法與該節(jié)所探討的問題是一致的，無論采取哪種具體展開模式，都應(yīng)當(dāng)符合段落基本架構(gòu)，必須由支持句、主題句以及結(jié)論句構(gòu)成。在結(jié)尾寫作教學(xué)過程中，結(jié)尾句就是整個(gè)段落的最后沖刺，是整個(gè)段落的最終濃縮，雖然不是全部的段落都一定要有結(jié)尾句，但好的結(jié)尾句可以使段落更加的嚴(yán)謹(jǐn)，否則將會(huì)出現(xiàn)言出意未盡現(xiàn)象，顯得空泛、無力，整篇文章的質(zhì)量也會(huì)大打折扣。

總而言之，高中階段的英語書面表達(dá)與教學(xué)活動(dòng)，一直都是令英語老師、學(xué)生非常頭疼的難題，教師不知怎樣有效的組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不知怎樣去寫出色的英語文章。因此，筆者基于新課標(biāo)關(guān)于高中英語寫作方面的要求，提出了通過語篇意識(shí)培養(yǎng)，來提高學(xué)生的英語寫作能力，從根本上打破傳統(tǒng)的局限于字、詞以及句的學(xué)習(xí)模式，提高英語寫作水平篇12：高中英語寫作教學(xué)論文

高中英語教案篇23

Reading--Secretsandlies&Afriendshipintrouble

教材分析：

“SecretsandliesAfriendshipintrouble”圍繞本單元的主題“Gettingalongwithothers”，以書信的形式，向雜志的專欄作家反映了交友過程中遇到的煩惱------與好朋友爭吵，鬧矛盾。該文章以一個(gè)平常的視角，列舉了朋友相處過程中遇到的問題，同時(shí)，讓同學(xué)們領(lǐng)悟書信的.字里行間傳達(dá)的感情。

文章以第一人稱講述，語言淺顯流暢，多用短句，學(xué)生讀起來會(huì)有身臨其境之感。而且文中很多語言都透露出英語語言的美感，欣賞性很強(qiáng)。

學(xué)情分析：

英語學(xué)習(xí)的面應(yīng)該擴(kuò)展到英語國家的歷史、文化、人文、地理等各個(gè)方面。教師任教的班級(jí)為理化班和物生班，班級(jí)中男生偏多，上課很有熱情。兩封書信的內(nèi)容很容易在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。教師更關(guān)注激發(fā)學(xué)生探討解決問題的具體可行的途徑。

教學(xué)思路：

1.老師通過安排閱讀任務(wù)、解決閱讀障礙的任務(wù)、以及讀后交流心得體會(huì)的任務(wù)，讓學(xué)生在小組合作過程中提高閱讀理解能力、猜詞能力和語言運(yùn)用能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找解決問題的思路和方法。

3.通過引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的滲透。

4.電腦輔助教學(xué)以增加課堂容量。

TeachingPlan

Title:Module5Unit1Reading

Teachingobjectives

A.Knowledgeobjectives

1.Studentswillincreasetheirkeywordsandexpressions

betray,pretend,admit,swear,forgive,focus,manner,guilty,dislike,argue,senstitive,blamesbfordoingsth.,makecruelremarkson,apologizetosb.fordoingsth.

2.Studentswilllearntoanalysethedifficultsentences

Imusthavesoundedveryproudofmyselfafterthequis,sayinghoweasyitwasandhowIwassuretogetagoodgrade.

Hecouldnotkeeppacewiththegame,andaresultofhiscarelessplayingwelost.

Hegotannoyed,sayingitwasn’thisfaultifhecouldn’tplayaswellasme,andthatIshouldn’ttalktohiminthismanner.

Footballisveryimportanttome,butsoisourfriendship.

3.Studentswillincreasetheirreadingstrategy:readingtounderstandfeelings.

B.Abilityobjectives

1.Studentswillcomprehendaletterwrittentoanadvicecolumnist(presentedinthevideo).

2.Intheabovevideo,studentswillidentifywhatisthesecretandwhatisthelierespectively.

3.Studentswillcomprehendandproducenecessaryvoccabularyforfriendship.

C.Moralobjectives

1.Studentswilldiscusshowtosolvetheproblemsarisinginmakingfriends.

2.EachstudentwillwritealettertohelpSarahorAndrewtosolvetheirproblemsafterclass.

Teachingmethods

1.TranslationMethod

2.CALL(Computer一AssistedLanguageLearning)

Teachingaids

Computer

Teachingprocedures

StepⅠLead-in(3mins)

Q1:Whatcancauseafriendshiptobreakup?

TheThereasonsleadingtoabrokenfriendshipareasfollows:

Nottrustingeachother

Misunderstanding

Lackingcommunication

Therebeingconflictsininterest

Notcaringeachotherenough

……

Q2:Whocanweturntoforhelpwhenwehaveproblemswithourfriends?

Parents,techers,….magazineadvicecolumnists.

StepⅡFastreading(3mins)

Whatarethesecretandlierespectively(分別地)intheauthor’s(Sarah’s)opinion?

Secret:SarahgotaDinasurpriseMathstest.

Lie:Hannahdidn’tadmithavinggivenawaythesecret.

StepⅢCarefulreading(10mins)

Questions:

1.WhydoyouthinkSarahandHannahcouldbegoodfriendsbefore?

Theywerelikeeachotherandhadmuchincommon.(Wearebothveryacademicandliketostudy;wearebothveryhard-workingandalwaysgetgoodgradesatschool.)

2.WhydidSarahtellHannahthattheyweren’tgoingtobefriendsanymore?

BecauseshethoughtHannahhadtoldeveryonehowbadlyshehaddoneintheMathsquiz.

3.Whatmighthavecausedtheirfriendshiptobreak?

Sarahdidn’ttrustherfriend.

Hannahmayhavebetrayedherfriend.

SarahandHannahlackedcommunication.

StepⅣReadingstrategy:understandingfeelings(5mins)

Alettertoamagazineadvicecolumnistusuallyincludes:

1)Descriptionsofproblems

2)Descriptionsoffeelings

Whilereadingsuchaletter,it’simportanttoidentifythewriter’sfeelingstowardsa

certainproblemandthenthinkaboutwhatadvicetogivehim/her.

Let’stakeSarah’sletterforexample:

HowSarahfelt:Why

betrayedShethoughtherbestfriendHannah

didn’tkeephersecret.

ashamedShescoredthelowestmarkinherclass.

upsetShefoundapieceofpaperonher

deskthatsaid“stupidSarahgotaD”.

angryShethoughtSarahdidn’tkeepherword.

Afriendshipintrouble(10mins)

Readthesecondlettercarefullyandanswerthefollowingquestions.

1.WhydidAndrewshoutatMathewafterthematch?

2.WhatdidMatthewthinkaboutlosingthematch?

3.WhatkindofboyisMatthew?

4.HowisMatthewrecently?

HowAndrewfeltWhyhefeltso?

TheylostthegamebecauseofMatthew’scarelessness.

HemadesomereallycruelremarkstoMatthew.

HisbestfriendMtthewhasstoppedtalkingtohim.

StepⅤEnjoyingthebeautyofEnglishlaguage(8mins)

T:Sincewehavefinishedreadingthestory,haveyoufoundsomeexpressionsorsentencesthatimpressyoumost?Canyougivesomeexamplesandtelluswhy?

Ss:Imusthavesoundedveryproudofmyselfafterthequis,sayinghoweasyitwasandhowIwassuretogetagoodgrade.

Hecouldnotkeeppacewiththegame,andaresultofhiscarelessplayingwelost.

Hegotannoyed,sayingitwasn’thisfaultifhecouldn’tplayaswellasme,andthatIshouldn’ttalktohiminthismanner.

Footballisveryimportanttome,butsoisourfriendship.

StepⅥDiscussion(5mins)

1.Supposeyouaretheadvicecolumnist,whatadvicewillyougiveSaranandwhattoAndrew?

2.Enjoysomebeautifulsentencesaboutfrienship:

Therecipeoffriendship:

1cupofsharing

2cupsofcaring

1cupofforgiveness

andhugsoftenderness

Mixallthesetogether

tomakefriendsforever.

StepⅦConclusionandhomework(1min)

JBZTp.8-10

教后感：

1、對(duì)于課文重要語言現(xiàn)象的處理雖然比較詳細(xì)，但是缺少學(xué)生方面的操練和鞏固。因此，閱讀課中如何處理文章難點(diǎn)也是一個(gè)值得深究的方面。

2、學(xué)生閱讀的時(shí)間還是比較少，雖然課堂上有快速閱讀和精讀的步驟，但是，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此要建議學(xué)生課后再重讀文章，尤其課上討論的復(fù)雜句式及語言優(yōu)美的句子。

高中英語教案篇24

Healthy Eating (健康飲食)

一、教法建議

【拋磚引玉】

單元雙基學(xué)習(xí)目標(biāo)

Ⅰ. 四會(huì)單詞和詞組：

pain , in (the) future , be rich in , contain , fat ( n . ) , soft drink , score , scores of , discuss , discussion , at the end ( of )

三會(huì)單詞和詞組： examine , ripe , advise , patient , energy , weight , put on weight , westerner , cause , unhealthy , lose weight , suggestion

Ⅱ. 交際英語：

人人都希望自己身體健康，工作順利，生活愉快。人體就像一部機(jī)器，機(jī)器需要經(jīng)常保養(yǎng)才能不停地正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不出故障;人也需要營養(yǎng)合理的飲食、充足的睡眠、必不可少的休息與娛樂。倘若你為了省錢省時(shí)間而終日湊合著吃東西;倘若你為了擠出更多的時(shí)間對(duì)付艱苦的學(xué)習(xí)而擠掉了睡眠時(shí)間;倘若你為了多打工賺錢，幾乎舍棄了所有的休息與娛樂。那么，生病就在所難免。萬一人生了病就需要去醫(yī)院診斷出出故障的原因，這時(shí)就需要和醫(yī)生打交道，下面是常用到的語句。

醫(yī)生用語：

1. What can I do for you ? / What was the matter ? / What's the trouble ?

2. Does it hurt here ? / It's nothing serious . / Let me examine you . / Take this medicine three times a day . / And I advise you not to do …

3. Drink plenty of water and have a good rest . / You'd better have a good rest . / You'll be well soon .

4. Show me your tongue . / Stick out your tongue . / Did you cough much ? / Fortunately , you only have the flu (流感) . / You'll have to be hospitalized (住院) .

5. How long have you been like this ? / Well , let's see . Open your mouth and say “ah ”. / Keep warm and don't catch cold .

病人用語：

1. I've got a pain ( cough , headache , toothache ) . / I don't feel well . / There's something wrong with … . / This place hurts . / I feel a great pain here . / I feel dizzy (頭暈) . / I took some medicine last night , but they didn't help . / Doctor , please give me an examination .

2. I've had my temperature taken . I indeed have a fever . / I was hot and cold by turns .

3. I don't feel well , doctor . / I hope it won't last long . / I don't feel like eating anything .

4. I have a sore throat ( 喉嚨痛) and my chest hurts . / It started bothering me yesterday afternoon . / I feel hot and feverish . / I'm aching all over .

5. I've been losing sleep . / My whole body feels weak . / I've lost my voice . / My ears are ringing , and my cheeks burning . / I feel a pain in my left leg .

Ⅲ. 語法重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出建議和忠告的句型。

1. I advise you (not) to do … / you'd better (not) do … / I suggest that you (should) do … / Why not do … / Why don't you do …

2. It's better to be absolutely sure , even if it does take a bit more time and trouble .

3. Well , if I were you , I would spend about four days sightseeing in Beijing and two or three days in Shanghai for shopping .

4. Let me give you a bit of advice , if you don't mind . Stop smoking or at least cut down on it . Watch your diet and …

5. How / What about doing some shopping here ?

6. I think we'd better send for a doctor .

7. Well , if you go on the way you have , you're only going to make things harder for yourself . 8. Yes , I suppose so . / Yes , I certainly will . / That's a good idea . / Yes , but don't you think … ?

【指點(diǎn)迷津】

單元重點(diǎn)詞匯點(diǎn)撥

1. contain 作及物動(dòng)詞是“包含;包括;能容納，能裝入”

Sea water contains salt .

This auditorium will contain 3,000 people .

〖點(diǎn)撥〗(1) contain 和 include 雖然都有“包含”的意思，但 contain 可用于表示包含所含之物的全部或部分，而 include 則只是包含一部分。試對(duì)比：

The parcel contained a dictionary . 那包裹里裝的是一本字典。

The parcel included a dictionary . 那包裹里也包括了一本字典。

The tour includes a visit to Paris . 這次旅行包括游覽巴黎。

The basket contains a variety of fruits . 這籃子裝有各種水果。

(2) including 可以作介詞連接介詞短語。試比較：

Many women were waiting to buy that kind of cloth , including my mother .

Many women were waiting to buy that kind of cloth , my mother included .

可以這樣說，include 著重“被包含者只是整體中的一部分”。contain 著重“內(nèi)有”。

2. advise 作及物動(dòng)詞是“忠告、勸告、建議”

The doctor advised a soft diet . 醫(yī)生建議進(jìn)軟食。

〖點(diǎn)撥〗(1) advise + doing

He advised getting plenty of sleep and eating good meals .

(2) advise sb to do 建議某人干……。advise sb not to do sth = advise sb against doing 建議某人不要干

The teacher advised us not to read carelessly . = The teacher advised us against careless reading .

對(duì)比：The teacher advised our reading carefully . (動(dòng)名詞復(fù)合結(jié)構(gòu))

(3) advise that + 主語 + (should) do

She advised that he spend his holidays in Heinan .

對(duì)比：(誤)Sharon suggested me to ask Dr Yang for help .

(對(duì))Sharon advised me to ask Dr Yang for help .

(對(duì))Sharon suggested / advised that I should ask Dr Yang for help .

(對(duì))Sharon suggested / advised my asking Dr Yang for help .

(對(duì))I was advised to ask Dr Yang for help by Sharon .

(4) advice 是不可數(shù)名詞，表達(dá)“一條建議”用：a piece / bit / word of advice 。

3. score (比賽的) 得分;(單復(fù)數(shù)相同)二十

The score at the end of the game was 5 to 4 against the visiting team . 比賽結(jié)果為 5 比 4 ， 客隊(duì)敗北。

What's the score now ? 現(xiàn)在比分是多少 ?

〖點(diǎn)撥〗(1) scores of 許多，大批

The exhibition has scores of visitors every day .

(2) score 前有數(shù)詞時(shí)，score 用單數(shù)，其后的 of 常省略。但在代詞或者起定語作用的指示代詞及物主掉次前的 of 不能省略。

Three score of them are League members .

Three score of those eggs are his .

She has two score (of) eggs . (這種情況下不用 of )

4. discuss 作及物動(dòng)詞是“討論，議論”。名詞形式是 discussion 。

I've something of great importance to discuss with you .

After careful discussion the two parties reached an agreement on this matter .

〖點(diǎn)撥〗(1) discuss 后直接接名詞、疑問詞 + to do ，不接 about / on 。但discussion 后可以接about 。

(錯(cuò))We have discussed about the problem .

(對(duì))We have discussed the problem .

(對(duì))We have had a discussion about the problem .

(2) discuss sth with sb 和某人討論……

We will discuss the changes of our school with them later .

(3) discuss freely 自由討論，discuss fully / thoroughly 充分討論，discuss keenly 激烈討論，under discussion 在討論中，have a long discussion about / on sth 對(duì)……進(jìn)行長時(shí)間的討論， a heated / hot discussion 熱烈的討論。5. suggestion 建議

Your suggestion is very helpful .

〖點(diǎn)撥〗(1) 含有suggestion 的主語從句、表語從句、同位語從句、定語從句中主句謂語用 should 型虛擬式。

We agree to his suggestion that the book (should) be published once more .

(2) suggestion 的搭配有：make a helpful / timely suggestion 作出有益(適時(shí))的建議。act on / at one's suggestion = act on / at the suggestion of sb 按照某人的建議做。

(3) suggestion , advice 和 opinion

advice 多指根據(jù)自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出來的供人參考的意見。suggestion 指為改進(jìn)工作、解決問題而提出的建議，比 advice 委婉。opinion 是日常用語，指對(duì)某事的觀點(diǎn)、想法。另外，advice 是不可數(shù)名詞。

Advice is seldom welcome . (諺語) 忠言逆耳。

In our opinion , these trees must be cut down at once .

We have decided to pay more attention to their suggestions .

單元詞組思維運(yùn)用

1. at the doctor's 在診所

At the doctor's you can have your eyesight tested .

2. visit a doctor = see a doctor 看醫(yī)生，看病，就診

He had to visit a doctor because of his heart trouble .

3. a piece of bread 一塊面包

4. a bit 有點(diǎn)兒(修飾形容詞)

These apples are a bit green . 這些蘋果有些生。

5. have a good rest 好好休息一下

6. in four hours' time 四小時(shí)后，四小時(shí)內(nèi)

Take two pills now and two more in fours' time .

They will arrive in two hours' time .

7. a diet of 一種……的食物

Every person needs water and a diet of healthy foods .

8 . different kinds of 不同種類的

There are different kinds of moon cakes on Mid-Autumn Day .

Different kinds of book ( = Different kinds of books = Books of different kinds ) are on show in the book fair .

9. in calories 以卡來計(jì)算

The energy is measured in calories . 這種能量以卡來計(jì)算。

10. be asleep 睡者(強(qiáng)調(diào)狀態(tài))。fall asleep 睡著(強(qiáng)調(diào)動(dòng)作)

11. burn up 燒掉，燒毀;消耗掉。

While you are walking , your body is burning up 100 calories an hour .

If the satellite returns to the earth too fast , it burns up on the way .

The house burned up before the firemen got there .

12. as much as 像……那樣多;多達(dá);到達(dá)……的程度。as much as 用于不可數(shù)的物體，而 as many as 則用于可數(shù)的物體。該結(jié)構(gòu)還可以變化為：as much + 不可數(shù)名詞 + as 或者 as many + 可數(shù)名詞 + as 的形式。

Here is a bottle of ink . You may use as much as you need .

The average distance of the sun from the earth is as much as 150 million kilometres .

太陽與地球的平均距離達(dá)一億五千萬公里。

You should rest as much as possible .

In the countries of Black Africa , there are as many as 700 languages .

When working there , she could earn as much as 500 dollars a week .

He is strong enough to carry as much as 200 jin .

13. be considered (to be ) + 名詞或者形容詞“被認(rèn)為是……”

14. be rich in 含有大量的;充滿

This kind of fish is rich in vitamins A and D .

A large stretch of land rich in coal is called a coal field .

注意其反義詞組是：be low in 含量低。be high in 含有大量的……

15. too much 過于多的(修飾不可數(shù)名詞、作主語、作賓語、作表語)。而much too修飾形容詞和副詞。

She gets up much too early , because she has too much work to do every day .

16 . take exercise 運(yùn)動(dòng);鍛煉

You need to take more exercise if you want to keep healthy .

She ate too much and did not take any exercise .

17. put on weight 增加體重;發(fā)胖。lose weight 減少體重。

Too many sweets and not enough exercise will make you put on weight .

To the great joy of her , she has lost much weight .

18. in the form of 以……的形式

He made the suggestion in the form of a question .

All sounds travel in the forms of waves .

Water exists in the form of ice , snow , steam , etc.

19. one person in ten = one-tenth = one person out of ten 十分之一的人

注意區(qū)別：ten to one 十有八、九，有可能

20. by the age of 在……歲前;不超過……歲。by 在這里相當(dāng)于 before 。

She had had three children by the age of 35 .

He had been in the army for two years by the age of 18 .

注意：at the age of 在……歲時(shí)。試對(duì)比：

She married at the age of 30 .

She had been married by the age of 30 .

21. put … in order 把……按照順序排列好

22 . value for money 合算，花錢值得

23 . scores of 幾十的，大量的，許多的(修飾可數(shù)名詞)

24 . value of money 合算，花錢值得

25 . lose weight 減少體重

26 . die from heart illnesses 死于各類心臟疾病

二、學(xué)海導(dǎo)航

【學(xué)法指要】

單元句型思路明晰

1. Even when + 從句

Even when you are asleep , you are using energy . 甚至在你睡覺時(shí)，你也在消耗能量。

〖明晰〗even 作為副詞放在由when引起的時(shí)間狀語從句的前面起加強(qiáng)語氣的作用。

Even when it is in August , the weather there is very cold .

Even when he was taking a holiday he was worried about his work .

2 . 主語 + be considered + to be + 主語補(bǔ)足語

The Chinese diet is considered to be the healthiest in the world . 中國飲食被認(rèn)為是世界上最健康的飲食。

〖明晰〗consider 做“認(rèn)為”時(shí)可以帶不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)，即：主語 + consider + 賓語 + 不定式(主要是 to be 做賓語補(bǔ)足語)。如果將賓語變?yōu)橹髡Z，則 consider 用被動(dòng)語態(tài)，原來作賓補(bǔ)的不定式便變成為主語補(bǔ)足語。注意：to be 常常被省略后成為：consider + 賓語 + 名詞(或者形容詞)。

He considered the task to be the most difficult one . → The task was considered to be the most difficult one by him .

We all consider his suggestion to be reasonable . → His suggestion is considered to be reasonable .

We consider this (to be) a useful book . → We consider this book useful .

單元難點(diǎn)疑點(diǎn)釋疑

1 . When playing football or basketball , you might be using 400 calories an hour . 踢足球或者打籃球時(shí)，你每小時(shí)可能要消耗 400 卡能量。

〖釋疑〗連詞 when , while 引起的時(shí)間狀語從句，如果從句中的主語與主句中的主語是同一人或物時(shí)，則可以省略主謂語，變成“When / while + ing”這中結(jié)構(gòu)。

While he was doing the experiment , he noticed something strange . = While doing the experiment , he noticed something strange .

2 . In some parts of Britain , one person in ten , by the age of thirty , has no teeth left . 在英國有些地方，十分之一的人年方三十，牙齒就掉光了。

〖釋疑〗 one person in ten 即 one person in ten persons 的省略，其意思為“十個(gè)中有一個(gè)人”。與 one person in ten 類似的結(jié)構(gòu)有：one person out of ten , one out of ten persons 。但是，ten to one 是“十有八、九，很可能”。

Two teachers in ten are against this plan .

Three out of four people (= Three fourths of the people ) went there to have a look .

It will rain tonight ten to one .

高中英語教案篇25

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能，高中英語教學(xué)案例。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力。

過程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力。②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

情感價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)，Canada---TheTrueNorth與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過一個(gè)旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

教學(xué)重點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。②學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力。【重點(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué)中，教師作為問題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。②對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的&39;干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題。【難點(diǎn)突破】設(shè)置情境，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

【教學(xué)策略】：①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。

【教法】：①演示法：把制作的課件、動(dòng)畫等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。②評(píng)價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問題之中，學(xué)生通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一步：熱身活動(dòng)：猜單詞。在這個(gè)步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過的詞，分別讓兩組同學(xué)上來猜。所采用的方式類似于《幸運(yùn)52》：單詞是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個(gè)同學(xué)背對(duì)著屏幕，他是猜者;另一個(gè)同學(xué)則是解釋者，他要用英語或輔以動(dòng)作將單詞的意思表現(xiàn)出來。兩組同學(xué)之間展開競(jìng)爭，看誰猜得又快又多。這個(gè)活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。

第二步：讀前活動(dòng)(一)：自由展示。在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。Whichcountryorplacewouldyouliketovisitmost?Why?學(xué)生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對(duì)所搜集的信息進(jìn)行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進(jìn)行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

第三步：讀前活動(dòng)(二)：自由交談。給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：如果你有機(jī)會(huì)去加拿大，你最想看什么?IfyouhaveachancetovisitCanada,whatwouldyouexpecttoseethere?先要求他們?cè)谛〗M內(nèi)討論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言.

第四步：讀前活動(dòng)(三)：小組討論。經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個(gè)詞語來描述加拿大?WhatthreewordswouldyouusetodescribeCanada?Why?請(qǐng)小組代表發(fā)言。

第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對(duì)上幾個(gè)步驟的總結(jié)，同時(shí)也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展示。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)加拿大的了解，對(duì)他們所獲取的知識(shí)進(jìn)行梳理，也為下一個(gè)步驟展開鋪墊。

第六步：掠讀課文。(firstreading)在這個(gè)步驟中，我給出了8個(gè)問題，讓同學(xué)們帶著這8個(gè)問題來閱讀課文。讀完后回答問題。

1.WhyarethecousinsnotflyingdirecttotheAtlanticcoast?

2.Whatisthecontinenttheyarecrossing?

3.Whatis“TheTrueNorth”?

4.WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver?

5.WhathappensattheCalgaryStampede?

6.WheredoeswheatgrowinCanada?

7.WhywouldshipbeabletoreachthecentreofCanada?

8.NametwonaturalresourcesthatCanadahas.

第七步：精讀課文。(secondreading)在這個(gè)步驟中，我給出了5個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正誤。如果該句是錯(cuò)的，請(qǐng)給出正確答案。

1.ThegirlswenttoCanadatoseetheirrelativesinMontreal.

2.DannyLinwasgoingtodrivethemtoVancouver.

3.YoucancrossCanadainlessthanfivedaysbybicycle.

4.ThegirlslookedoutthewindowsandsawNativeIndiansandcowboys.

5.ThunderBayisaportcityinthesouthofCanada,nearToronto.

第八步：復(fù)述課文(retelling)給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話來復(fù)述課文。

Helpfulwordsandexpressions

greatscenerysecondlargestgoeastward5,500/fromwesttoeast

hereinVancouversurroundedbyski/sail

第九步：口頭作文(oralpractice)設(shè)定一個(gè)情境，給出一些關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們模仿課文來編一段對(duì)話或一篇短文。

SupposetwoofyourcyberpalsinCanadacometovisitShenzhenandyouaremeetingthemattheairport.Whileyouaredrivingthemhome,youaretellingthemsomethingaboutChinaandShenzhen,justaswhatDannyLinsaidinthetext.

Workingroups.Youarerequiredtopresenteitherashortpassageorashortdialogue.

Helpfulwordsandexpressions

greatscenerythirdlargestgonorthwardfromsouthtonorth

alongthecoastthemeparks

第十步：作業(yè)布置。要求學(xué)生將第九步中的口頭作文寫出來，變成書面作文。

Writedowntheshortpassageortheshortdialoguethatyou’vejustworkedout.

五、教學(xué)反思

本節(jié)課是新課標(biāo)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為競(jìng)賽、導(dǎo)入、個(gè)人探究、互動(dòng)交流、協(xié)作探究和討論及口頭作文等九個(gè)步驟。我充分發(fā)揮自制網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，使本節(jié)課的內(nèi)容更加充實(shí)，容量更多。既貫通了所要學(xué)的知識(shí)，又拓展了課外知識(shí)，使得本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣更加濃厚,積極地自主探究，討論問題熱烈，課堂氣氛活躍!